浅谈小学科学实验教学中小组合作分享学习的有效性

白桦

摘要：小组合作是一种有效的课堂教学模式，好的合作有利于调动学生的科学学习的积极性，引导学生在小组合作中学会分享与交流，进一步培养学生形成良好的合作意识与能力，进而为学生未来的发展奠定良好的基础。因此科学教师应当制定合理的合作策略，尊重学生在课堂上的主体地位，为学生营造良好的合作氛围，其次创造合作机会，培养学生形成良好的合作意识，之后进行角色转换，激发学生的主体意识，最后进行有效的引导，提升学生的合作技能，为小学科学实验课堂教学效率的提升奠定基础。

关键词：小学科学；实验教学；小组合作；分享学习

小组合作学习是一种新的教学理念，过去教师一直采用传统的课堂教学方式，一旦发生改变的话，可能会遇到一些阻力，同时在实施的过程中也会遇到各种各样的问题，当前小学科学实验教学中的小组合作教学模式仅仅停留在形式上，教师缺乏有效的引导，因此并不是真正意义上的合作，因此导致科学实验教学中小组合作分享学习的效率不高，需要教师进行有效的反思，进而找到小组合作分享的有效策略，从而实现小学科学实验教学效率的提升。

1 尊重学生在课堂上的主体地位，为学生营造良好合作氛围

在进行小学科学实验教学的过程中，为学生营造良好的合作氛围，有利于学生在课堂上自由地发表自己的见解，并从心理上获得安全感，因此教师应当尊重学生在课堂上的主体地位，积极地调动学生的主动性，让学生在课堂上善于发挥自己的创造性，有的学生可能会比较胆小，这时候需要教师进一步鼓励学生，让学生参与到科学实验的活动中去，让学生在良好的合作氛围中，感受到科学实验知识学习的乐趣，从而促进小学科学实验教学效率的提升。

例如科教版三年级上册《它们吸水吗》教学过程中，教师首先为学生营造合作的氛围，将木头、金属、纸、和塑料等生活中常见的材料摆放在学生面前，让学生进行自由的讨论，并利于自己的动手能力进行实验，学生们已经具备了一定的生活经验，因此在这个过程中，教师应当尊重学生的主体地位，让学生自己进行探究，并参与到实验中去，完成课堂教学目标。

2 创造合作机会，培养学生形成良好合作意识

在新课改的背景下，倡导合作分享的教学理念，主要是让学生在进行科学实验的过程中，充分的展示自己的科学思维，并利用自己的科学创新能力，解决在科学实验过程中遇到的问题，同时进一步通过合作分享，获得更多的知识，全面地实现学生的合作互补，促进学生在自己原有的基础上得到进一步的提升。对于小学生而言，小组合作分享学习是一种新的学习方式，因此需要教师在科学实验教学的过程中，进一步引导学生，为学生创作合作的机会，从而有效的促进学生的合作意识的形成。

例如科教版三年级下册《水珠从哪里来》教学过程中，教师给学生展示易拉罐的外壁上有很多的水珠，让学生利用小组合作探究易拉罐外壁上的水珠与易拉内部冰块之间的关系，然后给学生准备几个易拉罐、水、冰块、玻璃片和烧杯，让学生以小组的形式进行探究，通过小组合作了解到水珠的来源。

3 進行角色转化，激发学生的课堂主体意识

当前的小学科学实验教学的过程中，教师采用小组合作教学方式还是运用过去的座位进行分组，之后就直接按照固定的分组进行科学实验，这样的分组方式并不利用激发学生的课堂主意识。因此教师应当结合学生的具体学习情况，合理地进行分组。为了让小组中所有的成员都能够完成自己任务，防止出现有的小组成员偷懒，教师应当让学生进行分工合作，保证每个成员都有任务可做，然后给每个小组成员分配角色，积极地投入到小组合作中去。

例如科教版四年级上册《声音是怎样产生的》教学过程中，首先给学生分成一个四人小组，然后综合考虑学生之间的差异性，学生之间进行合理地分配，学习成绩比较好的担任小组长，记忆能力比较好的负责记录，还有动手能力好的学生负责操作，当探究出实验结果之后，进行角色的转化，每个学生都有机会担任组长、记录员和操作员，进而促进学生的合作学习效率的提升。

4 有效的引导，提升学生的小组合作的技能

学生在进行小组合作的过程中，可能会出现不善于合作或者不知道如何参与到小组合作中去，在这个时候，就需要教师进行有效的引导，注重学生的合作技能的培养。首先引导学生需要在合作的过程中善于表达自己，将自己的想法与小组中的其他成员进行分享，并进一步帮助学生理清思路，其次，引导学生在合作中学会倾听，同时对于别人的观点进行有效的思考，最后，让学生在进行合作的过程中，增强信任，团结互助，学会为整个小组合作负责，并在合作的过程中获得合作的乐趣，促进小学科学实验课堂教学效率的提升。

5 总结

综上所述，在进行小学科学实验探究的过程中，教师应当合理地利用小组合作教学模式，给学生提供更多合作分享的机会，让学生在小组合作体验到学习的乐趣，并让学生在合作分享中体验到快乐，真正地学会分享与互助。

参考文献：

[1] 小学科学课堂教学中如何提高小组合作学习的有效性[J].肖会亮.学周刊.2015（06）

[2] 科学课堂中教师如何促进学生合作交流[J].李兵.中国现代教育装备.2016（02）

（作者单位：攀枝花市二十五中小教育集团）