核心素养时代，如何进行爱国主义教育？
——以一次“我和我的祖国”项目学习为例

陈智峰/浙江省温州市第二外国语学校教师、温州市教师教育院兼职师训员

2016年9月，北京师范大学举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会，提出了《中国学生发展核心素养》总体框架；2018年1月，教育部召开新闻发布会颁布《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，标志着我国基础教育正式进入核心素养时代。

2019年10月1日，是新中国成立70周年。9月30日，由陈凯歌担任总导演、七位导演共同拍摄的70周年国庆献礼片《我和我的祖国》上映。9月24日，由王菲演唱的献礼片同名主题曲《我和我的祖国》发布，仅一天就点击量超亿次。在我看来，这一系列事件构建了一次极佳的爱国主义教育契机。于是，我精心设计并迅速开展了一次基于语文核心素养的“我和我的祖国”项目学习，在听歌、观影和微写作中培育学生的核心素养，同时也进行了一次无痕的爱国主义教育。

这次“我和我的祖国”项目学习大致分为如下四个环节：

首先，我精心设计了 “我和我的祖国”项目学习单，学习单中有拟微博、观后感和“微乐评”“微语用”等四大学习项目，必做项目和选做项目各两项，分别对应语文四大核心素养：思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造和语言建构与运用。

其次，国庆节七天假期，学生以寝室为单位构建学习共同体，进行“我和我的祖国”项目学习，每人根据自己的兴趣爱好选择完成其中某个项目，利用微信群或QQ群进行交流，并由寝室长为代表搜集项目学习成果，整理成为项目学习成果课件。

再次，国庆节假期后返校，利用一节课时间各寝室分享项目学习课件，汇报学习成果。

最后，当场进行投票表决，全班同学担任大众评委（1人1票），班主任和两位语文教师担任嘉宾评委（1人5票），我作为主持人串场并统计票数，最终选出最佳学习共同体（男女生各一个寝室），奖励每位成员一册《乡土中国》。

以下呈现的是部分寝室学习共同体比较出色的“我和我的祖国”项目学习成果。

必做项目：拟微博

王菲版的《我和我的祖国》发布一天，点击量逾亿，有人把这首歌列为单曲循环，也有人说王菲并不适合唱这首歌，对此你怎么看？拟一条微博发表你的看法，140字左右。

这一学习项目指向“思维发展与提升”核心素养。要求学生具有问题意识，独立思考、独立判断，多角度、辩证地分析问题，从而获得逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及批判性和独创性等思维品质的提升。微博是学生常用的一种日常微写作文体，简单、快捷、时尚。项目引导学生针对王菲版的《我和我的祖国》这一备受争议的文化现象，学生在仔细欣赏王菲版的音乐之后展开自主思考，做出独立判断，并进行多角度地辩证分析，最终拟写一条微博表达自己的看法。学生的态度大致可分为力挺派、吐槽派和中庸派三类，以下是学生拟的几条微博：

力挺派：

戴瑞桐：我十分欣赏王菲版的《我和我的祖国》，这首歌被王菲空灵、温暖的嗓音演绎出来给人以全新的感觉。它与之前众多版本《我和我的祖国》的最大不同在于更多了一种深情。同时，王菲是当代的流行歌手，更易被大众接受，这也引导了更多年轻人去爱国，去歌唱祖国，可以带领起一种潮流，这便是我欣赏它的主要原因。

吐槽派：

于家康：wow，没想到王菲女神又唱歌了，还是那么细腻的嗓音，那么甜美的歌喉！但我觉得王菲的声音并不适合这首《我和我的祖国》，因为她的声音真的太细腻了。觉得这首歌应该让更年轻、更强劲的声音来唱，那样会有一种气势。而且我总觉得王菲没有很好地融入自己的情感，只是单纯地在哼唱，我还是更加喜欢真情流露地唱。

中庸派：

陈以能：我认为王菲的声音适合唱温柔情歌，《我和我的祖国》是要怀着高昂的情绪来歌唱祖国，要唱出那种磅礴大气而又振奋人心的感觉，她自然唱不出这种感觉。且王菲版本的《我和我的祖国》不够庄重，吐字不清晰。但是，王菲唱这首歌，只是电影《我和我的祖国》的主题曲，她只单单为电影而唱，也许这种唱法适合。

必做项目：观后感

国庆假期，请与家人或同学一起去观看《我和我的祖国》电影，说说里面的哪个故事最打动你，理由是什么？300字左右。

这一学习项目指向“文化传承与理解”核心素养。要求学生深入接触电影这一常见的文化媒介，自觉、有效地获取、评估、鉴别跨媒介文化信息，观察、思考不同媒介文化语言运用的现象，提高理解、辨析、评判媒介文化传播内容的水平。借看电影和写观后感引导学生深入体会革命志士百折不挠的革命精神和革命人格，感受其无私无畏的爱国精神,激发热爱祖国的情感。继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱中华文化。让学生利用国庆假期去观看主旋律电影《我和我的祖国》，并从影片的七个爱国主义故事中，有效地做出自己的评估与鉴定，选出最打动自己的某一个故事或片段，写出自己富有个性的观后感。对于这部爱国主义电影，他们有很多话说，以下呈现一则学生的观后感：

陈娜：在《我和我的祖国》电影中，我感触最深的是 “前夜”这个片段。设计师急需稀有金属来炼制旗杆的稳定装置，北京城的老百姓们便在深夜把家里的锅、勺、录音机，甚至小宝宝的长命锁都捐了出来。人们手中提着盏盏灯笼，从四面八方赶来，汇聚到一条小巷老院中，点点星火，聚拢在一起，散着明亮又温和的光芒，也凝聚成一股暖流，流入到我心中。人们很热情很积极，不为别的，只为明天的开国大典能顺利进行。这或许就是民族的凝聚力和向心力，这是普通老百姓对祖国深沉的爱与期盼，一份出于心底、发自内心的责任感和自豪感。这部影片，总体上很好，它的视角很新颖，它也很温暖，是对新中国70岁生日的一份致敬和献礼。但是，它也有不足，可能是时长的原因，每个故事都显得过于紧凑，代入感并不是很强。

选做项目：微乐评

这一组学习项目指向“审美鉴赏与创造”核心素养。要求学生具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向。通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。项目之一引导学生对四个不同版本、风格迥异的《我和我的祖国》歌曲进行欣赏和评价，尊重艺术的多样性，让我意外的是，大多数学生能做到学习项目要求，至少运用了两种修辞手法表达了自己对音乐的感受。这一组项目的学习成果精彩纷呈：

微乐评1.李谷一、廖昌永、韩红、王菲四版演唱风格各异的《我和我的祖国》，你最欣赏那一版？写一写你的听后感。尝试运用至少两种修辞手法，150字左右。

挺李派：

吴昊：我更加欣赏李谷一版本的《我和我的祖国》。李谷一的演唱宛若海浪对沙滩温情地抚摸。整首曲子演唱得朴实大方，却又深情庄重。伴着旋律，眼前自然而然地浮现出祖国的大好河山，十分有代入感。李谷一的歌声表达了华夏儿女对伟大祖国的衷心依恋和真诚歌颂，是当之无愧的经典。（比喻、拟人）

挺廖派：

杨欣瑶：我最欣赏廖昌永版本的《我和我的祖国》，他的男高音铿锵有力、气势恢宏，给人以力量感，恰似我们在远处连绵的雪山下，面前亮起那红光，带来希望和动力，永远指导着前进的方向。

挺韩派：

曾雅典：在四种版本的《我和我的祖国》里，我最喜爱的是韩红演唱的版本。当她的声音出现在耳畔时，如同清泉，如同暖阳；如同初春，如同日出......她清澈纯净的嗓音直击我内心深处的柔软之地。

挺王派：

朱芷瑶：我最欣赏王菲的版本。它呈现出一种别样的自在感，营造出一种祥和的包容感。虽然咬字不太清晰却能很明显地感觉到，歌唱者是沉浸在小幸福的甜美中唱完这支歌的。那是一种被父母宠爱着成长的感觉，无忧无虑，甚至还透着那么一点小小的任性。正是这种略显俏皮的演唱技法，便将当下的时代个性与时代感受表露无遗。

微乐评2.推荐一首你心目中献给新中国70周年生日的歌，并说说你的听后感和推荐理由。尝试运用至少2种修辞手法，150字左右。

吴欣瑶：我推荐《今天是你的生日，中国》。歌中刚开始的引子部分的旋律透露着深深的眷恋之情，宛如晨钟敲响，预示着举国欢庆的一天的来临。在歌曲的末尾唱到了“愿你逆风起飞，雨中获得收获”，新中国在成立初期，经历了许许多多的磨难，但是中华儿女“不抛弃，不放弃”的精神使得中国有了今天的这番面貌。这首歌充分地表达了中华儿女的爱国情怀。

叶佳佳：我推荐的是《我爱你，中国》。我们心目中的祖国，愈加繁荣昌盛，这就是我们人民的愿望，人民的功劳。这首歌激起我心中的满腔热血。汹涌澎湃的歌声，像巨浪一样袭来，惊醒了我们每个沉睡的人。这其实就是一种精神，一种团结的精神：不怕困难，勇往直前。引导我们每一个人做好榜样，给子子孙孙一个全新的表率。爱是什么？爱就是力量。爱是什么？爱就是承担。爱是什么？爱就是荣耀。爱，让中国更美丽；爱，让中国更强大！

戴瑞桐：我想献给新中国70岁生日的歌曲是李玉刚的《传人》。这首歌以流行乐的形式唱出了源远流长的中华文化，从“百家姓千字文”，到“长江水黄河浪”，再到“礼义廉耻仁”，这里的哪一样不是中国文化的代表呢？这一现代乐的方式混杂着古典乐的形态，更易受到广大年轻人的欢迎，能带着我们这一代去了解中国，所以我把这首歌献给祖国。

选做项目：微语用

这一组学习项目指向“语言建构与运用”核心素养。要求学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯；逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验；发展其在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力；增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力，感受祖国语言文字的独特魅力，增强热爱祖国语言文字的感情。

微语用1.仿写句子，30字以上。

例句：“我的祖国和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托。”

这一项目通过仿写，培养学生的模仿能力、创新能力和遣词造句能力，引导学生不仅仿其“形”，更要仿其“神”，并深入思考个体和祖国的关系。

张祁泓：我的祖国和我，像山和大树一棵，树是山的骄子，山是那树的乐土。

黄语淇：我的祖国和我，像树和春叶一片，叶是树的希望，树是那叶的港湾。

卓伯城：我的祖国和我，像天与明星一颗，星是天的孩子，天是那星的港湾。

林城好：我的祖国和我，像蓝天和白云一朵，云是天的游子，蓝天是那云的庇护所。

微语用2.李谷一版本中“温情”一词，在王菲版本中为“脉搏”。对于这两个不同版本的歌词，你更喜欢哪一个？试做简要点评，50字以上。

“我永远紧依着你的心窝，你用你那母亲的脉搏（温情）和我诉说。”

这一项目通过两个版本的比较，训练学生的语言文字的感知、判断和分析能力。面对两个不同版本的歌词，学生首先需要做出选择和判断，并联系语境进行分析，写出自己的理由。这两个版本，学生“萝卜青菜，各有所爱”：

叶迩畅：我认为“温情”更好，“脉搏”这个词，那个时代的老百姓可能听不懂，而“温情”他们肯定知道，并且可以感受得到。这首歌已在老百姓之间传唱了几十年，比起意思相对深奥的“脉搏”，我认为通俗易懂的温情更加深入人心，更加地温情脉脉。

陈以能：我认为“脉搏”更加形象，我们每个人都是祖国的一分子，感受着祖国母亲的脉搏，就像“海和浪花一朵”，“脉搏”更能体现出这份赤子对祖国母亲血浓于水的挚爱。另外，“脉搏”和上一句的“心窝”相呼应，关系更紧密。

微语用3.尝试写一句话评价王菲版本，30字以上。

如果说李谷一版像是穿着最隆重的礼服在舞台上满怀激情演唱的，那么王菲版就像 ……

这一项目引导学生通过归纳演绎，观察、探索语言文字现象，感受祖国语言文字的独特魅力，发展语感，增强他们对语言规律的认识，培养他们对母语的感情。以形象化的语言来表达自己对王菲版《我和我的祖国》的印象。学生的答案丰富多彩：

汤皓羽：那么王菲版就像穿着小红裙在小巷、田野、溪边空灵绝美地哼唱的。

吴欣瑶：那么王菲版就像在山间的小溪旁一边蹦蹦跳跳，一边哼唱出来的！

高翊翔：那么王菲版就像穿着纯白T恤，走在河边，闭着眼，笑着，唱着。

潘律均：那么王菲版就像穿着轻便的连衣裙在大自然中轻快地悦唱，是欢快的，轻盈的。

叶佳佳：那么王菲版就像是穿着质朴的素衣在舞台上温柔地演绎母亲的形象，款款动情、脉脉情深。

戴瑞桐：那么王菲版就像在绵绵细雨中西湖畔折射出的一缕阳光，无比惬意、无比温情。

毋庸置疑，爱国主义教育与语文核心素养培育并非两张皮，而是一张纸的两面，和谐统一。语文核心素养的实质内涵在于以高中语文学科特有的方式来育人，来实施爱国主义教育。《普通高中语文课程标准（2017版）》指出：“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语文文字的能力；同时，发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。”这一次“我和我的祖国”项目学习，通过创设真实的生活情境，引导学生自主完成富有趣味的任务，既切实培育了学生的语文核心素养，又无痕地进行了爱国主义教育，可谓“随风潜入夜，润物细无声。”

学生们对于这次“我和我的祖国”项目学习感到颇为惊喜，全体积极参与，学得兴致盎然。陈恩梓同学说：“这次作业非常有创意，谢谢老师的用心，我特别喜欢！”叶迩畅同学说：“让我们在看电影和听音乐的同时练笔，还让我们切实地感受到了祖国的强盛和伟大。必须点赞！”陈力硕同学说：“这样的作业太好玩了，满满的惊喜感，可以再来一打！”国庆假期结束返校至今，我经常能在教室或走廊上听到有同学在哼唱不同版本的“我和我的祖国，一刻也不能分割……”

诚然，在核心素养时代进行爱国主义教育，没有一个万能的法宝,也不可能一蹴而就。需要我们扎实用心地日常教学引导,加上学生主动不懈地日常主动学习,才能日拱一卒、功不唐捐。