合作学习法在高中英语词汇教学中的应用分析

代月梅

【内容摘要】英语是一门语言性学科，所以对于学生学习来说，英语词汇是基础部分，如果缺乏词汇的积累，学生就难以完成文章的阅读以及写作，无法从真正意义上掌握一门语言。从目前高中英语词汇的教学来看，部分还在应用传统单一的教学方法，学生在死记硬背中无法掌握正确的英语学习方法，更是对英语词汇的学习产生畏惧心理。本文以高中英语词汇教学为对象，分析合作学习法的重要性，并提出高中英语词汇教学中应用合作学习法的策略。

【关键词】合作学习法  高中英语  词汇教学  应用

目前，高中生英语词汇的掌握量和新课标的要求并不相匹配，如何采取行之有效的教学方法提高中生的词汇量受到教师的重视。尽管存在很多种词汇教学方式，但是具体应用哪一种存在很大的争议。在实际的教学中，合作学习法有着较强的实践性，受到很多学生的欢迎。通过合作学习法，学生能够主动参与课堂活动，提高对英语词汇的理解和运用能力。所以，教师需要探究合作学习法的有效应用策略，提高英语教学的质量。

一、合作学习法的重要性

1.以学生为主体，建立良好的学习环境

合作学习法是学生通过小组或者团队的方式完成一项学习任务。传统英语教学主要是以教师为重心进行讲解，学生需要在课堂上听讲，掌握大量枯燥的文字内容，而合作学习法是以学生为主题，通过生生、师生之间的交流让学生主动接触学习内容，深入理解所学知识，并且能够在实际中有效应用。所以，合作学习法能够拉近学生和学生、学生和师生之间的距离，创造轻松的课堂学习环境。

2.提高学习效率，加强合作交流

合作学习法通常有两种形式，即小组游戏和小组分工。其中游戏合作需要学生通过竞赛来掌握词汇，在这个过程中每个小组需要和其他的小组比较获取好的成绩，这种方式能够很好地激励学生在各个方面加强交流，积极地掌握词汇，提高词汇的能力。另一个小组分工的合作学习方式，能够适应学生在成绩、能力以及性别等方面的差异，可以让学生们根据差异调整合作的任务，达到平衡学习的效果。两种方式能够极大地提高学习的效率，而且学生之间相互配合，在潜意识里会形成合作交流的意识。对于部分高中生来说，英语词汇的掌握非常困难，而合作学习法恰好能够解决这些学生的困难，提高自我学习能力和组织能力。

二、合作学习法在高中英语词汇教学中的应用策略

1.选择正确的学习内容，明确目标

合作学习法应该有正确的学习内容，让学生在合作中充分利用时间完成教学要求。所以教师要在教学中给与正确的引导，促使学生明确学习的目标。通常教师应该指导学生合作学习时选择内容编排有一定规律，每一单元有明确的主题，内容之间相互关联的教材进行学习。此外，词汇的学习一定要突出重点和专业，教师要在这一方便方面给与正确的指导，让学生在合作时建立明确的方向，熟练掌握单元内容的词汇。高中英语词汇量比较大，内容比较广泛，所以教师要引导学生合作时建立系统化学生的思维，构建词汇体系，避免盲目掌握词汇，浪费时间。

2.精心设计教案，提高效率

高中英语教学中每一节课都有固定的时间，完成英语词汇的教学任务，让学生能够完全掌握一节课的词汇量需要教师精心设计合作学习的流程，其中包括师生合作、生生合作。精心设计教学方案能够保证课堂合作学习顺利开展，提高学习的效率。比如在一节课开始学生初步接触陌生的英语单词，这时需要教师和学生相互配合，在一定的时间里学习单词的发音和意思，初步掌握了发音以及词汇之后，教师引导学生之间进行合作，对词汇做一个考查和深入的理解。此外，教师还需要培养学生构建词汇的能力。学生之间可以相互合作，围绕课文主题结合自己初步掌握的单词编排例句，然后教师在课堂中对学生合作编排的例句进行指导，促使学生能够围绕单元主题内容掌握明确的知识。

3.监督学生合作情况，及时给与评价

合作学习法將课堂的角色进行了互换，学生需要合作完成教学目标，但是这个过程中学生极容易散漫合作，也存在很多困难无法继续进行合作，所以教师要时时关注学生合作的情况。如果学生存在难以理解的词汇，要及时给与指导，小组合作中出现的不足之处也应该做出评价，保证在有限的时间里，学生能够得到最大化的合作效率。此外，词汇的教学除了注意量，还需要提高学生应用的能力。所以，教师要组织学生结合一定的语境创建词汇应用的合作学习环节，通过学生之间的练习，在班级里共同进行词汇的合作训练，将好的小组合作结果在班级里展示。

结语

高中英语词汇是学好英语的重要基础，只有掌握了足够的英语词汇，学生才能在阅读和写作上有所提高。传统教学中学生独自死记硬背的方法已经不适应当下学生学习的需求，合作学习法逐渐在高中英语词汇教学中被推广，教师需要积极探究这一教学方式，指导学生选择正确的学习内容，精心设计教学方案，提高学生掌握词汇的效率，并且监督学生合作学习的情况，及时给与评价，有效利用这种方式，优化高中英语词汇教学的方法。