新课改背景下如何有效开展初中英语阅读教学

高丽敏 张修强

【内容摘要】在新课改背景下，阅读教学在整个英语教学过程中起着越来越重要的作用，一方面，学生通过阅读深化英语句型以及情感的理解，另一方面借助广泛的阅读也是写好作文的必备前提，所以说，教师要充分重视初中英语阅读教学的开展。基于此，笔者将结合自身教学实践，来探讨在新课改背景下如何有效开展初中英语阅读教学。

【关键词】初中英语  阅读教学  策略

英语阅读教学是初中英语教学中的重要组成部分，但是，在初中阶段，学生的主动阅读意识并不明确，所以，这需要教师在课上以及课下都要给予积极引导，从而提升学生的阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯，最终，在新课改背景下有效推进英语阅读教学，切实提升学生的综合英语素养。

一、利用网络优势，激发自主阅读兴趣

在当下新课改的大背景下，为了进一步开展英语阅读教学，教师则应当首先激发学生对英语阅读的兴趣，只有这样，教师的后期教学活动的开展才有意义，而作为新时代的教师，我们可以积极借助网络优势开展英语阅读教学，进而激发学生的阅读兴趣，让学生主动地参与到教师的阅读教学活动中来。具体而言，教师可以积极借助多媒体技术来播放新颖有趣的英语短片、音频等阅读素材，进而，使学生在此种网络环境下加大阅读的参与度，提升学生的阅读能力。

例如：在讲授I'd like some noodles 这一节课后，为了进一步让学生掌握与巩固关于描述“请求”话题有关的知识，也为了激发学生的阅读兴趣，我利用多媒体课件制作了与之相关的图文结合的图片。首先链接了一个描述“餐厅点餐”有关的英文小短剧，让学生进一步复习课文中所学习到的noodles，chicken，potato，cabbage等词汇;之后，接着播放与之相关的句型，让学生逐漸掌握What kind of… would you like？ I'd like…的表达方式。与此同时，在播放时，点击相关的图片实现超链接，以图文结合的方式加深学生的阅读印象，并让学生进行跟读，通过这样的方式，进一步激发学生自主阅读兴趣。

二、借助问题引导，加深学生阅读理解

在以往的英语阅读教学中，学生无法准确理解阅读材料的一个主要原因便是对阅读材料缺乏系统的认识，只是一味的听教师讲述，渐渐地丧失自主思考能力。所以，针对这种情况，教师要积极借助问题引导的方式进行教学，让学生带着问题去阅读，进一步展开思考。在此基础之上，教师还要鼓励学生相互讨论，积极发表自己的观点，并及时就阅读材料中的问题进行交流，最终，有效加深阅读知识的理解。

例如：在讲授Where did you go on vacation？这一节课的阅读部分时，为了进一步拓展学生对于vacation的理解，我借助提问教学的方式加深学生的阅读理解。首先，我向学生依次提问道：

Question 1： Where did you go on vacation？

Question 2： Did you go out with anyone？

Question 3： Did you buy anything special？

……

通过这些问题的提出，学生开始认真考虑以上问题，并带着这些问题去阅读英语课文，这时，学生便不会再觉得阅读材料那么陌生，进而缩短了文本与学生之间的距离。与此同时，学生之间再通过相互讨论，更进一步加深了学生的阅读理解，有效的提升学生了英语综合素养。

三、通过读写结合，切实提升阅读水平

在新课改背景下，为了进一步提升学生的阅读水平，教师要注重将英语阅读与写作紧密结合起来，这样才符合新课改的理念。因为借助阅读与写作相结合的教学活动，可以使学生在阅读的过程中将阅读材料积累为写作素材，在为学生的英语提供写作资源的同时，还可以有效提高学生的英语阅读能力。所以说，教师在教学过程中指导学生阅读学习的过程中，要教导学生将文中一些较好的英语句子摘录下来，作为英语写作素材进行积累，进而，提升学生的综合英语能力。

还以Where did you go on vacation？ 这一节课的讲授为例，当学生们已经初步掌握了与旅行相关的知识，而为了切实提升阅读水平，我将一些在初中阶段易于考察到的关于旅游主题的系列文章进行汇总，并让学生浏览学习。在此基础上，我再以vacation为主题词，为学生限时让其进行写作，在这个过程中，让学生将自己在阅读中积累的词汇、句型加以应用，进而，在这样多次的读写结合中更有针对性的提升学生的英语阅读能力。