小组合作学习在高中英语词汇教学中的运用

孔军蕊

【内容摘要】小组合作学习词汇教学法有效的培养了学生独立自主的学习能力。学生在小组合作学习的过程中学会处理竞争与合作的关系，激发了他们的学习积极性和学习动力，单元词汇检测激励促进了学生词汇学习的效果。实践证明小组合作学习是有效的促进高中词汇教学的方法。

【关键词】小组合作  高中英语  词汇教学

词汇教学是英语教学的基础，是提高学生英语水平的关键。没有一定量的词汇，则无法进行有效的英语学习，因此“词汇学习是第二语言习得的基础”。作为高中英语教学的组织者，有必要研究高中英语词汇教学的现状，并思考新课程改革环境下怎样进行有效的词汇教学。因此，教师必须在教学策略方面探求有效的词汇教学法。希望尝试探索用小组合作学习法来指导高中英语词汇教学，通过在课堂上应用小组合作学习的模式进行词汇教学，让学生参与到词汇学习活动中去，从而加深对词汇的理解，提高词汇运用能力，提高他们的词汇学习效率以及学习的主动性与积极性。

一、培养合作学习词汇的习惯

合作学习是课堂的一种组织形式，但是要让这种形式产生实际的作用，它必定是一项长期的努力。所以从高一新生开始，每个老师都应该达成一种共识，那就是培养学生合作学习词汇的意识和方法，让合作学习成为英语课堂词汇学习的主要形式。要舍得花时间培养学生如何进行合作学习，如何克服在合作学习的过程中出现的不自信、不愿参与等问题。避免随性的在课堂上组织合作学习。所以合作学习绝不是一件简单的事情，无论是老师还是学生都需要一个探索适应、不断练习总结的过程。

二、小组划分要服务于小组合作学习的开展

我们的班额很大，而且人数也并非是理想的平均人数，所以分组的时候不能像平行班原则的学校那样去分，而是按照学生英语的基础进行，尽量把学习中等的学生往一块儿安排。把英语基础薄弱、学习习惯不好的学生分配到每个组，每个组不能超过2个这样的学生。保证每个组至少有一个英语学得较好的学生，有几个学习习惯较好的学生以起到答疑解惑和带动小组积极学习的作用。

三、探索多种方法实施小组合作学习词汇

英语的词汇量决定了英语的阅读写作能力，词汇的有效学习尤为重要。我们在小组合作学习词汇的过程中主要尝试了以下方法。以人教版必修一unit 1为例。首先是第一轮合作掌握高中词汇基础用法。方法如下：（1）单元词性总结法。每个组进行分工，每个组员整理一种词性的词汇。总结名词的同学会列出本单元所有的名词，总结动词的同学列出所有的动词，以此类推，把所有的实词全部总结出来，一位同学负责总结所有的虚词。然后所有的小组展示自己的总结，就能进行查漏補缺。并且补充分类可数名词与不可数名词，及物动词与不及物动词，之后再印发给每个组员。通过这样一个过程加深了同学们对词性的感知认识;（2）构词法分析本单元词汇的构成。依旧在组内进行分工，一个学生负责总结有前缀的词，一个学生负责总结有后缀的词，一个负责总结合成词，一个负责总结转化词。然后大家一起校对纠错，将整理好的词汇整理抄写。在整理的过程中观察词缀、词性和词义的变化规律，掌握前缀变词义，不变词性，后缀变词性，不变词义的规律。通过这样两轮合作学习，学生对本单元词汇的词性和构成有了基础的认识，也掌握了一些扩充词汇，强记词汇的方法。然后进入第二轮通过合作学习深入掌握词汇的用法。（1）把第一单元的单词分成5组。每个学生负责一组，在相应的重点词汇后扩充短语或句型，然后整合所有组员的成果，在小组间查漏补缺。（2）小组所有成员一起写句子，程度好的学生自己写，程度差的学生从词典或课文中寻找相关词汇的句子，并且将句子写到对应的短语或单词后，然后小组间交换互阅，将阅完的结果统一投影展示，老师帮助大家纠正改错。这一轮的小组合作会让学生对本单元词汇的运用有更深的理解。然后就进入到第三轮联想扩展阶段。每个组员可以自由选择一部分单词进行思维导图扩充。比如set down可能会头脑风暴出write down，put down，register。而disagree可以联想到agree，disagreement，agreement或agree with，agree on，disagree to do sth.等。这个环节可以让学生尽可能的发散思维，联想到更多的词汇，从而掌握词汇之间的关联，储备更多的词汇。坚持每个单元以同样的方式学习，就能养成学生自主合作学习单词的习惯。