英语课堂教学的重要组成部分——提问

廉凤霞

【内容摘要】语言是人类交际的工具，英语是一门语言学科，英语课堂是传授英语语言的主要阵地，教师和学生的交流是最重要的教学组织形式之一。这就离不开课堂提问。英语教学中的课堂效果如何，很大程度上取决于提问的艺术和技巧。

【关键词】英语  课堂提问  艺术

提问是课堂教学中教师为了了解学生对知识的掌握情况、了解学生的知识功底、学习心态、心理活动的一种方法。它可以帮助学生参与课堂教学，是提高学生英语学习能力和提高教学效果的一种技巧。课堂提问是启发和诱导学生、提高课堂教学效果的必要环节。

一、课堂提问的艺术和作用

1.对一些简单或者特别是过于困难的问题，教师可以用一定的肢体语言做基础，让学生从教师简单的动作中领会教师的意思，并要留给学生思考的时间，让学生有充分的思考，启发学生的思维，培养学生的思考能力。教师不要立刻给出答案。如当问学生What is your favorite sports？的时候，在学生思考的过程中，教师可以做打篮球、打排球等运动的动作，激发学生的思维。

2.精心、准确设计课堂提问，课堂提问要创造一定的问题情境，根据教材，根据学生的实际，设计出合理的、不同的问题，让不同的学生进行回答，提问的对象要针对层次不同的学生，不能只提问成绩好的学生而忽视成绩差的学生，提问要根据学生的实际，使上中下层次的学生都有机会能够完整地回答所提的问题，培养学生回答问题的积极性。如;在提问单词concern时，鼓励学习有困难的学生回答concern的词性，是名词并且还可以做动词。让成绩中等的学生说出有关concern的短语。如，concern oneself about / for;as far as one be concerned等。让成绩优秀的学生用这个单词或者短语造句。如，As far as we are concerned， it is wise not to spend much time in playing with smart phones.

3.提问是促进师生交流的方式，是增加师生感情的途径。通过课堂提问，教师可根据学生回答问题的能力、技巧和方法，充分的了解这个学生，使师生之间的关系变得更加融洽、更加的亲密，有利于学生的成长。

4.教师对学生的回答要及时的给予评定。回答正确的同学要表扬，而对回答错误的同学要给予鼓励，给他们指出错误的地方，鼓励他们今后继续努力，不断进步。有的学生性格比较内向，上课不爱回答问题，作为老师要多鼓励这类学生上課积极回答问题，多用Good， perfect， you are good！来表扬他们，鼓励他们。

二、课堂提问的技巧和方法

在英语教学中，提问的技巧很多。如：（1）课前预设问题，使学生在听课的时候注意力集中在这些问题上。（2）新课讲完之后，通过启发，让学生自己发现问题、提出问题，尝试着解决问题。（3）在课堂提问的时候，老师的语气、语调特别重要，老师要用比较恰当的语气和语调，把学生带入到所提问的问题当中培养学生的积极性和参与性。（4）提问的时候老师要有耐心，给出一定的时间和空间让学生回答问题，要多鼓励、少批评。

三、英语课堂中的提问艺术在教学中的具体应用

在英语课堂中，学生是否能够积极的回答问题也是老师培养教育的结果。

1.利用课前预设问题，根据这个问题发散思维，提出更多的、更有难度的问题。如;在高中英语新授词汇课上，讲一个新单词的时候，利用以前学过的单词，引出新单词，温故知新。学习physiology生理学这个单词时，学生比较陌生。但他们对physics物理比较熟悉。向学生提问;physics什么意思。再让学生说出physical物质的、physicist物理学家、physician内科医生几个单词的意思，最后引出这节课新学的单词physiology生理学，这样通过师生的提出问题和回答问题，一环接一环，让学生在旧知识的带领下，通过以旧带新，通过构词法了解和掌握了很多新的单词，扩大的他们的词汇量。

2.以点带面，循序渐进，利用激发性、灵活性、过渡性的方法进行课堂提问。如;在学习progress这个单词时，首先提问，这个单词是什么意思，词性是什么。学生回答;进步、不可数名词。老师让学生利用这个单词说出短语，make progress in sth. / doing sth. Make great progress in sth. / doing sth.然后让学生利用这个短语造句。学生很有可能造出多个句子。如;I made great progress in English last term. / If Li Ping studies English hard， he will make great progress this year.这样可以充分的调动学生学习的积极性，鼓励他们在课堂上积极的发言，回答问题。

3.问题要有针对性，教师应根据提问内容的难易程度，选择确定不同的对象。为此教师每堂课要精心设计所提问题的角度、深度、广度，既要面向全体学生，又要注意个性特征，充分体现其针对性。如，简单的提问一个单词，可以让学习有困难的学生回答。用这个单词组词，让中间的学生回答。用这个短语造句，可以提问学习比较好的学生，也可以鼓励其他的学生回答。不管情况如何，学生的回答尽管不甚全面、完整，但毕竟是经过了一番思考，哪怕有微小的“闪光点”，教师都应当加以肯定和表扬。以提高学生回答问题的积极性和主动性。