新课改背景下高中英语有效教学的几点尝试与探索

牛蕾

英语是一门语言类学科，其目的在于提高学生的听、说、读、写能力，培养学生灵活运用英语语言的能力。在新课改背景下，作为英语老师在教学中要采用多样化教学方法，从而提高学生们的英语水平，实现英语课的教学目标。以下是本文结合个人多年高中英语教学实践，提出的几点教学建议和看法，仅供参考。

一、创设有效教学情境，激发学生学习兴趣

情境教学是一种行之有效的教学方式，可以帮助学生在掌握英语知识后快速掌握语言应用的技巧，从而达到快速提升学生英语综合能力的目的。例如，在呈现语言内容之前，教师要创设新颖有趣的教学情境，吸引学生的注意力，然后通过情境引导学生进入文本内容，利用多媒体、实物、挂图、现场录音、简笔画等方式，将教学内容直观形象的呈现在学生面前，加深学生对知识的印象。比如，在教授课文内容时，教师可以从网络上下载可以听说读写的英语材料，或自制多媒体课件，通过现代化技术手段实施教学，用优美的音乐和声音打动学生，用形象的画面刺激学生，丰富学生的想象力，提高学生的创造力，激发学生的求知欲望，从而达到预期的教学效果。此外，结合所学知识和实际生活场景创造符合知识内容的英语环境，引导学生开展情景表演，将所学的知识以互动的形式表达出来，活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣和动力。

二、促进学生语言交流，正确把控课堂容量

英语是一门语言课程，需要大量的听说训练和语言交际过程，才能有效提高学生的语言表达能力。因此，在实际教学中，教师应充分利用有效教学法，加强知识和能力、结构与功能的有机结合，拓展学生的语言实践量，促进师生之间的双向交流，刺激学生语言机能的快速发展，调动学生的求知欲望，让学生在实践语言交际过程中，切实提高自身语言能力。此外，作为高中英语教师，应对每节课的教学容量做到心中有数，在充分体现学生主体地位的基础上，给学生讲解难点和重点，逐步增加教学密度，科学分配教学课时，切实提高教学效率。因为传统教学方法已经无法适应学生不断增长的认知需求，所以教师应充分利用多样化教学手段，如：小组合作学习、多媒体教学等，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。

三、注重培养文化意识，发展学生交际能力

作为一门语言类学科，沟通交流是学习英语的必要也是有效手段，学习英语的目的就是能够使用英语来和他人进行沟通交流，所以，我们要加强语言互动，注重培养文化意识，发展学生交际能力。而现行的高中英语教材涉及内容比较广泛，包括文化、历史、政治、科技等领域，随着学生的深入学习，教师应增强对英语国家文化背景内容的介绍，深入挖掘英语语言的文化内涵，使英語文化和语言紧密联系在一起，不但有助于活跃课堂氛围，而且有助于拓展学生的知识面，提高学生的语用水平，让学生学会更为地道的英语。要想全面培养学生的语法能力、语言交际能力、语用能力、语篇能力，应采用以下方法：首先，让每一位学生都体会到文化差异在英语学习过程中的重要性;其次，注重提高学生对中西方文化差异的敏感性;此外，鼓励学生经常阅读英文报刊杂志、文学作品、影视作品等，积累深厚的文化背景知识，充分了解英语国家人们的思维方式;第四，创设良好的西方文化氛围，鼓励学生经常与英语国家人们交流;最后，英语教师要不断学习，更多的了解中西方文化的差异性。

四、积极组织课外活动，锻炼学生英语素质

除了课堂上可以丰富教学活动外，我们还可以利用课下的课外活动来锻炼学生英语能力，让学生以小组为单位互相帮助、互相监督，用英语来交流沟通或者开展英语游戏活动，让学生在娱乐的同时锻炼自身的合作意识和竞争意识。例如，我们组织学生开展辩论比赛，将学生分成两个小组，一组为正方，一组为反方，正方主张西餐好吃，反方主张中餐好吃，要求全程使用英语交流，首先小组自由发言，然后选派代表进行总结陈述。通过这样的语言类活动可以培养学生的英语思维，激发学生学习英语的热情和动力，同时让学生锻炼学生合作意识和竞争意识，让学生获得更多学习英语和锻炼英语表达能力的机会，对学生英语综合素质的提升具有积极意义，教学效果事半功倍。