基于提升学生化学素养的高中化学教学

慕海芳

【内容摘要】教师在化学教学中培养学生的化学素养，使学生能通过化学学习，了解到化学的内涵，进而能将化学与生活紧密的联系在一起，这对提升学生的化学学习能力有积极影响。

【关键词】化学素养  高中化学  教学方法

高中化学教学中培养学生的化学素养势在必行。在化学教学中为能提高学生的化学学习兴趣，教师让学生通过实际动手操作的方式进行理论知识的探究，并结合生活情境提高学生的化学素养，使学生的化学综合能力有较大提高。

一、提升高中生化学素养的实验教学

传统素养实验性教学是指化学教学中，教师需要优化创新教学理念，改变传统教学中以理论性讲授为主的教学模式，需要合理的使用实验教学内容为学生展示理论，这样学生对理论的理解才能更加透彻。结合高中化学实验现状能了解到，高中化学教学中理论教学依旧是教学的主体，实验教学依旧处于辅助地位，严重影响了学生对化学理论知识的认识。实验教学中化学素养培养，不但能强化学生的化学知识点累计，更能通过实验的方式使学生对化学有更浓厚的兴趣，从而提高学生的化学素养。

例如，教师为学生讲授“硫酸铜溶液溶解”的相关内容时，教师先要给学生讲授硫酸铜的知识内涵点，让学生在实验过程中验证教师讲授的理论知识内容。如，学生可以将铜片和锌片通过导线后与电源连接在一起，并在铜片和锌片充分接触后侵入到硫酸铜溶液中。根据实验能了解到硫酸铜溶液中没有铜析出，这就表明硫酸铜液体很难与铜片发生反应。教师在学生进行操作实验的时候提出问题，让学生思考上述实验中的装置能否构成电池，铜片表面有红色析出是何种原因，为何锌片会出现溶解？学生通过实验现象进行该反应的电池反应特征判定，并根据实验情况和实验数据获得理论，学生在今后理论知识应用时有实践为指导，能应用的得心用手①。

二、利用趣味性教学提高学生化学素养

教师应当在教学工作中合理控制课堂教学节奏，以趣味性的方式将化学知识点呈现到学生面前，让学生以轻松的心情去学习知识点内容，在趣味性的问题讨论当中掌握知识点的实际使用方式。而當前的实际教学工作中，却普遍存在着学生学习兴趣低，整体学习积极性表现不强的问题。学生由于长期处于被动学习状态，对知识点学习欲望并不强烈，这使得教学工作的整体效率都受到了极大的影响。因此，教师应当积极地展开趣味性教学，提高学习氛围，创造良好的学习环境，设计高质量的教学内容激发学生学习兴趣，让学生能够更好地对化学知识展开学习②。

例如，在学习化学反应与电流相关的知识点时，教师可以利用趣味性教学的方式为学生引入金属活泼性与溶液导电能力强弱的知识点教学。如，将相同浓度、相同体积的KOH溶液装入到两只试管当中。向其中一个试管当中放入铁片，向另一个试管当中放入铝片。那么哪一个试管当中产生气泡的速度更快？教师要让学生先用理论知识对知识点进行分析，并让学生设计多种方案来解答这一问题。方案1：将铝和镁这两种活泼型相差较为明显的金属放入到KOH溶液当中，虽然镁的活泼性要比铝强，但是金属镁却无法与KOH溶液以及其中的铝产生反应。这一过程中金属镁做为正极出现而金属铝则成为了负极。方案2：选择铜和铝作为电极放入到HNO3的溶液当中，由于铝活泼性强于铜，但同时也能够被HNO3钝化，那么铜将会从持续溶解，以负极的形式出现。这样便能够得到铜持续溶解成为负极的结论。

三、创新提升高中生化学素养的生活性教学

教师将生活当中的各种化学现象带入到课堂教学中，为学生展示化学现象的同时让学生从自己的记忆当中思索还有哪些生活现象与化学知识有关。当前学生在生活当中应用化学知识解决实际问题的能力相对有限，造成化学知识缺乏实际应用价值的问题。教师要将化学素养的生活性教学真正应用起来，提高学生的化学知识应用能力，让学生更好地使用化学知识，理解化学知识③。

例如，在学习氨气相关知识点时，教师可以提出问题对学生进行引导。如氨气都有哪些化学性质？在现实生活都有哪些应用？教师可以让学生自己去收集资料，对氨气的化学性质展开研究。学生经过资料的查询将会发现氨气具有漂白的作用，网络上常见的氨气相关的新闻当中便有一些黑作坊利用氨气对变质食品进行漂白的消息。如很多银耳外表都过于白净，在市场生非常受欢迎，但其中很多的银耳都是这些黑作坊利用氨气进行漂白后流入到市场当中的。

结束语