以趣带学,将游戏带入到小学英语课堂教学中去

2019-05-03 13:55王敏
儿童大世界·教学研究 2019年12期
关键词:教学游戏小学英语课堂教学

王敏

摘要:传统的小学英语教学,教师的核心教学内容都是以“词汇+语法”的形式存在,对于小学阶段的学生而言,这种模式严重影响了他们对英语学科的学习兴趣,造成的结果就是学生学习英语比较吃力,对英语教学投入的精力很多,得到的学习回报很小。而且,这样的教学模式非常不利于学生的身心健康发展。针对上述情况,笔者发现,将游戏融入到小学英语教学课堂中去,可以收获较高的教学质量和教学效果。因此,在小学英语日常教学中,我们应该主动转变教学策略,适当开着教学游戏,提高学生的学习兴趣,进而帮助学生健康、全面发展。本文将对小学英语课堂游戏教学进行简要分析,希望对广大教育同仁有所帮助。

关键词:小学英语;课堂教学;教学游戏

就小学阶段的学生而言,学习兴趣是帮助学生提高学习效率的重要因素,教师教学形式的优化改革对调动学生的学习兴趣有着一定作用。但是,在传统的英语课堂教学中,学生缺乏应有的学习自主性,英语学习完全凭借教师“灌输式”教学,这样严重阻碍了学生的发展。结合多年实践教学经验,笔者发现,在课堂中适当开展与教材内容相关的教学游戏可以改变传统的、呆板式教学模式。也就是说,在日常教学中,我们可以开展词语游戏进行基础知识的巩固;适当进行英语歌曲教学,让学生在吟唱歌曲的时候增强自己的语感,提升英语表达的流畅性;为了帮助学生提高练沟通能力,适当开展语法游戏,帮助学生进行英语交流,进而帮助学生在学好英语的同时全面、健康发展。

一、开展词汇游戏,巩固英语基础

词汇学习是英语教学的基础内容也是重点内容,积累大量的英语词汇可以提高学生的英语水平,并且英语词汇积累工作将贯通学生学习英语的各个阶段。但是,传统的英语词汇教学,教师单纯地进行词汇意思、读法的教学,这样的教学方式会让学生听起来很无聊,词汇记忆也只是靠“死记硬背”进行,这样完全达不到新课标对小学英语教学效果的要求。针对上述问题,作为教师的我们必须进行教学思考。笔者认为,在词汇教学中融入适当的教学游戏,可以提高学生的学习兴趣,将学生“死记硬背”的学习方式变成“活学活用”,在学习中游戏,在游戏中巩固,在巩固中提升。

例如:在教学与“水果”相关的单词时,笔者准备了许多水果图片和小红花,准备和学生开展一词“看图说单词”的游戏:首先将全班同学分成男女两组,我利用教室的多媒体设备进行图片展示,两组学生进行抢答,答对的一组奖励一朵小红花,答错的扣除一朵小红花,图片展示结束后统计小红花数量,数量多的一组获胜。比如,我说到“苹果”学生立刻说出“apple”,“橘子”学生说“orange”等。在词汇游戏进行时,笔者发现学生们的学习热情都很高,答题时的英语词汇发音都很标准。

可见,通过开展词汇游戏,在调动学生学习积极性的同时,让学生在游戏过程中主动记忆单词,在答题时还强化了单词的发音,提高了学生学习效率和英语教学质量。

二、教学英语歌曲,让英语表达更加流畅

在日常的小学英语教学中我们可以发现,很多学生单词的朗读中发音十分标准,进行相关的英语练习对于英语语句的组成也具有较为清晰的认知,但是一旦到了英语语句的朗读时,学生的朗读效果十分低下,发音干瘪、朗读磕磕绊绊,和往常的英语学习状态完全不一样。笔者认为造成这种情况的原因有两点,一是学生心理过于紧张,害怕在同学面前出丑,从而导致英语语句朗读起来磕磕绊绊,朗读情感十分干瘪;第二点则是学生缺乏一定的英语语感,在朗读起来不知道该如何断句。针对这种情况,笔者认为,我们可以适时将一些英语歌曲教授给学生们,让学生们借助歌曲逐步敢于在他人面前张口,进而培养自己跌英语语感,提高自己的英语表达流畅性。

例如:在教学《we love animals》一课后,笔者将一首非常简短且节奏鲜明的英语歌曲《Firefly》教授给班级的同学,随着“Firefly come back to me make the night as bring as day”歌声的传出,一下将学生的目光引导讲台上来,随后将歌词在大屏幕上投影出来,先将歌曲中的陌生词汇教授给學生们,然后,我唱一句学生们唱一句,进行歌曲的学习。整个课堂充满了歌声和笑声,学生们学的很认真,歌声很美妙。经过了几次练习,笔者发现,渐渐地学生们敢于在其他人面前开口用英语去唱歌了,在唱歌时句子的朗读也不像之前那样干瘪,教学目的逐步达成。

三、推行语法游戏,让学生积极沟通

在教学“Can I……?”类型句时,笔者组织学生进行课堂对话游戏,表达没有问题的学生可以奖励一朵小红花。比如有的同学对我说“Can I go outside?”我回答说“Why?”学生说“I want to wash my hands.”还有的学生对我说“Can I go to the library?”我问他“Why do you go to the library?”学生说:“I want to borrow a book.”…不难看出,通过推行课堂语法游戏活动,让学生们在说的过程中,巩固学习的语法知识,在游戏过程中提高自己的英语口语表达能力,进而,培养学生的语感和英语核心素养。

总的来说,小学阶段的英语学习是学生学习英语的基础,作为教师我们需要帮助学生打下扎实的基础。所以,适当开展教学游戏,在课堂中提高学生学习英语的兴趣,让学生们快乐学习、发现学习、探索学习,进而帮助学生全面发展。

参考文献:

[1]谢相国.游戏教学法在小学英语教学中应用的思考与实践[J].课程教育研究,2019(36).

[2]姜智慧.浅谈游戏在小学英语教学中的设计与运用[J].课程教育研究,2019(28).

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