混合式学习在《网络安全脚本语言》课程中的应用研究

宣乐飞

【摘 要】混合式学习就是要把传统学习方式和网络化学习相结合，取得最优化的学习效果。通过在信安专业《网络安全脚本语言》课程中开展混合式学习，调动学生的学习积极性，体现“学生主体，教师主导”的教学理念。从教学设计、资源建设、教学实施、考核评价等方面进行研究与改革，教与学效果提升明显。

【关键词】混合式学习;信息安全;教学改革;自主学习

中图分类号： G649 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）08-0074-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.08.031

【Abstract】Blended learning is to combine traditional learning methods with networked learning to achieve optimal learning results.Through the blended learning in the course of Cyber Security's"Network Security Scripting Language"， the students' enthusiasm for learning is mobilized，embodying the teaching concept of"student main body，teacher-led". From the aspects of teaching design，resource construction，teaching implementation，assessment and evaluation，the research and reform are carried out，and the teaching and learning effects are obviously improved.

【Key words】Blended Learning;Cyber Security;Teaching Reform;Self-learning

0 引言

信息技術的不断发展，慕课、微课、翻转课堂等教育理念与教学手段的提出，为高职专业教学改革提供了丰富的实践方法。如何低投入、高效能的选择信息通道，并以此组织教学，提高教学的有效性成为当前教育研究的热点[1]。混合式学习（Blended Learning）将面对面的教师授课与多种网络技术、多种教学方法相结合，实现了传统课堂学习与网络学习的相互融合与优势互补[2]。教师通过引导、启发，监控整个教学过程体现主导作用，学生通过自主学习，发挥学习主体的主动性、积极性与创造性，最终获得最佳的学习效果。

1 《网络安全脚本语言》课程改革的必要性

《网络安全脚本语言》是我校信息安全与管理专业的主干课程，主要让学生熟练使用python语言进行网络安全工具的开发。原有课堂教学分为三个阶段：教师教学、学生训练、教师检查点评。通过让学生在做中学，体现了“学做合一”的教学思想，但是存在几个突出的问题。

学生学习过程中的积极性与主动性不够。……