小学语文教学的困境与突破

胡利美

摘 要：随着我国教育改革的不断推进，人们对于小学语文教学也越来越重视。然而小学语文教学中还存在一些问题，阻碍语文教学的发展。因此，小学语文教师在教学过程中应该运用不同的教学策略，结合学生情况和教学资源积极改善现有的教学困境。本文简要分析了我国小学语文的困境，并提出了相应的突破策略。

关键词：小学语文 教学困境 突破策略

语文是工具性学科，小学是学生学习语文知识的重要阶段。在这一时期，教师不仅要务实学生的语文基础，还要充分的发挥语文独特的人文性和工具性，教会学生语文的基本应用方法，力求在日常的教学过程中培养学生良好的学习习惯，树立正确的人生观和价值观，为他们今后的生活和学习打下良好的基础。^[1]

一、我国小学语文教学困境分析

1.学生对于语文的学习兴趣不高

学习兴趣是学生学习的基础和源泉。只有学生真正地对语文感兴趣、热爱语文、想了解语文，才能在课堂上积极主动地参与，听从教师的组织和引导。在强烈兴趣的驱使下，学生可以积极地思考和创新，并且聚精会神地投入到对语文的学习中去。但是，由于许多教师依然遵循过去的教学思路，而不能分析学生的心理状况和学习进度来灵活地调整教学方案。这种情况就导致教师的讲述与学生的兴趣背道而驰，从而使学生学习兴趣较低。^[2]

2.教学方式死板传统

在过去的很长一段时间里，我国小学语文教学采用的是“教师主讲，学生听讲”的教学方法，固化的教学模式长久不变，学生的眼中语文只是死记硬背和题海战术的代名词，这种教学方法忽略了教学模式的创新性。传统死板的教学方式不仅仅会使课堂的教学效率降低，还会使学生的学习兴趣下降，从而使学生逐渐的失去学习语文的热情。

3.教师的创新意识不强

随着时代的发展与进步，我国小学语文教学的改革方案也在不断地推进和实施。近几年来，我国新推出的语文教学改革方案也对教师提出了新的要求。但是仍有许多老师继续沿用了传统的教学方式，不能与时俱进地改变自己的教学观念，从而使自己的教学手段逐渐被时代拉开距离。如果教师不能提高自己的创新意识，改变自己陈旧的教学观念，不仅会使自己的课堂教学效率降低，而且会使学生逐渐失去学习语文的兴趣和自信，这对他们未来的发展和进步都十分不利。

二、小学语文教学困境突破策略

1.改变教师传统教学观念，创新教学方法

为了打破我国语文教学现有的困境，教师一定要积极的改变自己传统的教学观念，结合学生的发展情况和教材特点，研究出新的教学方法来使自己的课堂变得更加生动有趣。教师在教学过程中不能一味地采用过去的教学方法，而是一定要注意发挥学生的主体地位，意识到自己是课堂的组织者和引导者，引导学生们积极主动地探索和思考语文问题，逐步地挖掘学生身上的可能性，引导他们突破自己。比如，多媒体手段教学的有效运用。教师可以在課堂的开头运用视频，音频等手段来集中学生的注意力，激发好奇心，提前融入教学氛围。

2.激发学生的语文学习兴趣

学习兴趣是教学高效的前提，只有学生们真正发自内心地喜欢语文，才能提高他们的语文学习效率。对此，教师要抓住学生的心理特点，运用风趣有感染力的语言实施教学，通过讲述与课文有关的故事来吸引学生的注意力，从而使课堂知识被更好地吸收，加强与学生的沟通和交流。从中了解到他们的心理状况和学习进展，从而发现他们学习的薄弱环节和学习过程中遇到的，并且可以通过对学生兴趣的了解来制定与之相关的教学计划。总之，教师只有真正的抓住了学生的兴趣点，才能讲出学生真正感兴趣的课程。^[3]

3.科学的融入生活情境

语文是生活的总结和沉淀，教师可以创设贴近学生生活的教学情景，提高教学。语文来源于生活又高于生活，因此，教师在日常的教学过程中，可以通过创设贴近学生生活的教学情景来激发学生的学习兴趣，让学生们在情景中真正感受到语文的魅力，挖掘生活中的语文元素，循序渐进的提高学生的语文应用水平，使语文课堂教学效果得到强有力的保障，从而提高语文学习效率。摒弃灌输式的教学理念，找寻生活中显而易见的语文元素，将这些教育素材融合到实践活动中。让学生切实感受到语文知识对于生活的应用价值。

结语

综上所述，教师在日常教学过程中一定要摆脱固有的传统观念，结合当代教学要求和学生的发展特点，设计新颖的教学方式。并且通过激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，让他们真正地热爱语文，从而提高语文教师的课堂教学效率和学生的学习效率，只有这样，才能真正发挥语文的人文性和工具性，提高学生的语文素养。

参考文献

[1]李芳.新课程改革背景下小学语文生活化教学模式研究[J].读写算（教育教学研究），2014，（14）：321-321.

[2]郭洪涛.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].科教文汇（中旬刊），2010（5）.

[3]王淑珍.新课程改革背景下小学语文生活化教学模式研究[J].读写算（教育教学研究），2013，（49）：332-332.