探究高三语文复习课的趣味性教学

李雪

摘 要：高三复习过程总是枯燥、沉闷的，学生整日浸泡在知识、习题之中，日复一日地进行紧张、重复的全科复习，导致学生的注意力、主动性、积极性不断下降，课堂教学效率和课后复习效率随之降低，甚至使学生提前进入高原期，心理上压力增大，影响复习效果。本文从高三语文复习课进行趣味性教学的必要性入手，探讨高三语文复习课中趣味性教学的具体策略，为我国高三学生的复习效率提升尽微薄之力。

关键词：高三语文 复习课 趣味性教学

引言

作为一名高中语文教师，在多年的教学过程中发现，很多学生进入高三总复习阶段后不仅没能将效率提升，反而因压力过大陷入自我怀疑、自我放弃的状态，复习效果迟迟无法提升，影响复习进程和复习效果，最终影响学生的心理状态，有的学生出现轻微抑郁症状况，身心受创。出现这种现象的原因不仅仅在于学生的心理承受能力有限、家庭压力大，还在于教师在课堂中的教学方式过于急切，灌输式题海战术短期有效不代表长期有效，也不代表对学生没有影响，笔者认为在紧张、繁重的高三复习过程中，教师应当更多采用趣味性教学法，缓解学生的压力，用吸引注意力的方式提高学生学习效率。[1]

一、高三语文复习课趣味性教学的必要性

高三语文复习课中的教学内容都是前两个学年中已学过的内容，为了加深学生的印象和解题效率，教师必然从不同角度进行多次重复，以期通过重复来提升学生的掌握程度和熟练度，也正因如此，很多学生对于高三语文复习课中的内容产生了排斥感，复习效率不断下降，有的学生因为频繁的重复复习，成绩却没有有效提升，从而进入了学习的高原期，陷入自我怀疑和自我放弃的窘境。趣味性教学可以有效緩解高三语文复习课中出现的问题，提高学生的学习效率，缓解学生的心理压力，帮助学生缩短复习“高原期反应”，提高高三语文复习效率。[2]

二、趣味性教学的优势

1.加深学生的记忆深度

在高中语文教学内容中，有大量的古诗文、古代文学常识、现代文学常识需要学生记忆并在考试中使用，单纯的灌输式教学和重复式教学无法长久地加深学生的记忆程度，在学生复习的内容增多时就会导致学生的记忆负担，出现混淆、混乱等问题。趣味性教学可以将文学常识与古诗文等知识进行趣味性串联，并附加一些历史史实，提高学生的兴趣，进而加深学生的记忆深度，使知识成体系、成串被学生记住，可以在考试中被好好运用。[3]

2.提高学生对语文知识的理解程度

高三学生需要在一年时间内进行大量语文知识的复习，语文知识之间存在千丝万缕地联系，学生若不能深刻理解语文知识，仅是简单记忆的话，极容易出现相似知识点之间的混淆;且教师要求的背诵、默写、理解等作业，学生是否真正掌握了也很难得到证实和确定，大多数高中一班都有50多个学生，教师想要一一确认几乎是不可能的，能够分配给每个学生的时间很少。趣味性教学可以在课堂复习过程中提高学生对语文知识的理解程度，即使学生在课后复习做得不足，也可以提高学生的成绩。

三、高三语文复习课趣味性教学的具体措施

1.营造教学环境

灌输式教学方法带来的教学环境是压抑的、不自由的，学生长期在如此的环境中学习，不可避免在心理上受到负面影响，影响学生学习的学习效率和心理状态，导致学生学习主动性不断降低，越到紧张的高三复习期越容易影响学生的学习质量。教师需要改变传统教学环境，改变灌输式教学理念，营造轻松、自由的教学环境使学生能够更好地集中注意力、提高学习兴趣，进而提高学生的学习效率。教师要注意在教学中的言语、肢体语言和行为、态度，引导学生积极主动地参与课堂教学活动，提高学生的学习兴趣和学习效率。

2.趣味性教学讲解方式

教师要在教学过程中尽量改善自身的教学讲解方式，将原本零散、枯燥的高中语文知识改为适合学生学习、记忆的形式，用趣味性的知识内容使学生提高学习注意力和学习效率，便于学生记忆和理解。例如：顺口溜的形式记忆元代散曲“杂剧代表四大家，成就首推关汉卿，窦娥悲剧传千古，其余三家郑马白。”可以使学生简单、清晰地记住元代散曲作者及代表作品，提高学生高三语文复习课学习效率;又例如：用数学中“数形结合”的衍化方式“字形结合”来区分易混淆字，将文字回归象形状态，结合成语、词语的常用义来区分易混淆字的用法，“剑”和“箭”是学生常混淆的字，尤其在“刀光剑影”、“明枪暗箭”两词中常有学生分辨不清如何使用，经常在考试中丢分，教师可以将两个字所代表的物件图像向学生展示，从形态、功能等方向进行区分，而后结合成语的意义进行区分;再例如：充分利用歌曲、影视剧等资源作为教学补充内容，古诗词可以应用歌曲来让学生记住古诗词内容，如央视综艺节目“经典咏流传”中的《使至塞上》等歌曲，可以有效使古诗文回归本源，与音乐、节奏相和，帮助学生进行古诗词的记忆，缓解学生的记忆压力，提高高三语文复习趣味性。

3.巧用竞赛形式

竞赛形式的教学方式是十分有效的提高学生学习积极性和效率的方式，竞赛中的紧张气氛也可以帮助学生加深对题目和答案的记忆程度，例如：成语接龙、文学常识竞赛，充分借助综艺节目中的形式，比如“一站到底”、“幸运52”、“智力快车”等，可以充分调动学生的积极性，帮助学生调动自身知识储备，在最短时间获取分数和奖励，从而帮助学生认识到自己对语文知识掌握中的不足和优势，刺激学生进行主动学习，提高高三语文复习课效率和质量。竞赛形式经过教师的巧用在一定形式上可以帮助学生缩短学习高原期持续时间，提高学生对复习和高考的信心，使学生意识到自己在复习课中并不是没有进步，避免学生自暴自弃。

结语

趣味性教学可以在枯燥、繁重的高三复习中有效调节课堂气氛，缓解学生的心理压力，保持学生对于语文复习课内容的注意力和积极性，提高学生在高三复习阶段的效率和质量，避免学生陷入自我怀疑、自我放弃、厌学的糟糕状态，是高三教师重要的教学手段，应当得到广大教师同仁的重视。

参考文献

[1]开佩.谈高三语文复习课的趣味性教学[J].中外交流，2017，（18）：105.

[2]张兴.谈高三语文复习课的趣味性教学对策[J].新课程·中学，2017，（7）：110.

[3]徐长龙.针对性、指导性、趣味性、科学性、实效性——高三语文复习课的追求[J].教师，2011，（22）：50-50.DOI：10.3969/j.issn.1674-120X.2011.22.041.