微课在初中信息技术教学中的运用

刘彬

摘 要：随着科学技术的进步与发展，在初中教学过程中出现了多种教学模式。其中微课程在初中信息技术课堂中的构建，其目的是为了帮助学生提升自身的学习兴趣，同时也是为革新传统教学模式奠定基础。本文结合当前初中信息技术教学过程中存在的问题进行了分析与讨论，并对初中信息技术中微课程的运用展开了探索。

关键词：信息技术 初中 微课 教学应用

“微课程”是一种在线教学视频文件，主要用于教师的学习与培训。“微课程”主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注“教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源”，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发学生思考。“微课程”有效解决了课堂教学改革中遇到的问题与困惑，促进了教师专业的发展，进一步推进了教学改革，深化了高校课堂的建设。同时，“微课程”在初中信息技术课堂的的构建是为了教师通过学生所表现出来的现象，通过故事或者通过所制定的教学策略来提高学生对信息技术的运用情况，以及培养学生的综合素质能力。^[1]

一、当前初中信息技术教学中存在的问题

1.教学设计以及素材课件准备不充分

现阶段的初中信息技术教学过程中，由于受到传统教学模式的影响，导致在教学方面得不到很好的提高。首先在教学设计方面，教师没有明确学生的主题性，在教学过程当中，一味的将学生的考试成绩作为唯一的的教学目的，导致了没有培养好学生的学习目标;其次在素材课件方面，对于信息技术这门课程主要目的是培养学生对计算机基础软件的认识与运用，但是在教学过程中，由于学校没有配备多媒体教室或者多媒体教室资源较少，导致学生对信息技术的认识局限于课堂的理论知识，学生的动手动脑能力就得不到提高。

2.教学过程缺乏反思以及练习测试

在信息技术的教学过程中，缺乏教学反思，会使得教学效率得不到提升，同时缺乏教学反思，教师在此过程中就不能发现自身教学过程中的不足，形成“坐井观天”的局面。同时也会导致问题越积越多，问题得不到及时的解决，最终使得教学任务过重，对教学的反思不够重视，使得教学效率不增反减;其次在练习测试方面，由于初中生的课业较为繁重，其主要学习中心放在了语文、数学以及英语的学习上，对信息技术的认识得不到重视。同时，由于在此门课程当中，教师给予学生的练习测试不够，也会使得学生动手动脑能力较弱，对基础软件的认识不足等问题。

3.学生反馈以及教师点评力度不足

学生的反馈为教师设计完善教学计划的基础，在此过程中，学生的日常学习状态或者这学生在学习过程中所遇到问题没有及时的反馈或者教师接受反馈不及时都会导致教师的教学计划制定不完善，教师如若不能很好的对学生进行解答，严重情况会使得学生的学习兴趣得不到提升，对教师处理问题的方式感到厌烦等。其次，教师的点评是鼓励和帮助学生的重要教学手段之一，在现阶段的初中信息技术教学过程中，教师的点评力度不足加之学生由于本身对信息技术课的不够重视，学生对其的兴趣就得不到应有的提升，随着时间的推移，学生对信息技术课的重视就会下降。

二、微课在初中信息技术教学中的应用

1.微课在教学设计与素材课件中的应用

微課在初中信息技术教学中的教学设计与素材课件的主要表现形式是“小策略”，小策略指的是制定明确的教学设计，在教学过程中如若教学设计不够完善，就不能很好的实现其教学目标，在教学设计方面，教师首先可通过对“微课”的学习，其次借鉴“微课”中所存在的教学技巧对信息技术教学知识进行设计与完善;在素材课件方面也同样可以借鉴。例如，微课程教学模式的实施可以在很大程度上减轻教师准备课件的时间，便于教师将多余的时间对课件进行检查或者做其他的课前准备，同时微课程在初中信息技术教学中实施微课程教学模式，其教师能在实施过程中不断接收新鲜知识，便于对学生的讲解，也便于教师对教学计划的制定，符合新课改的教学标准，完善了多媒体器材以及学生对信息技术知识的基本认识。^[2]

2.微课在教学反思与练习测试中的应用

微课在初中信息技术教学中的教学反思与练习测试的主要表现形式是“小现象”，小现象指的是教师通过教学反思总结出自身所存在的问题，通过“小现象”的成效，可以反映出教学氛围的好坏，也从侧面激发了教师根据教学经验进行教学改革。例如，教师可以在信息技术课堂内对学生发起基础软件运用的提问，由学生进行简单的解答，而教师则通过此过程中，学生回答问题的正确率、学生参与的积极性等进行反思总结。在练习测试方面，“小现象”的对象也可是学生，教师通过学生的练习测试，了解到学生的学习习惯，才能制定完善的教学计划，从而拉近师生间的距离。

3.微课在学生反馈与教师点评中的应用

微课在初中信息技术教学中的学生反馈与教师点评应用主要表现为运用多媒体对学生的反馈进行点评，从而增强学生的学习兴趣;学生的反馈是教师点评的标准，在此过程中，教师应利用好多媒体等教学设施对学生进行鼓励和帮助。学生也可以利用多媒体技术对在信息技术课程中遇到的问题进行整理，并提出自身对问题修改的意见;例如，学生在信息技术课程中，对于基础软件可以运用在那些方面，在使用过程中遇到软件不能打开或者在使用过程中应当注意的情况进行整理总结，通过多媒体的形式反馈给教师，教师则对其进行点评并加以鼓励，再由学生在同学之间进行分享交流，从而加强学生对信息技术基础软件的运用以及提升学生对信息技术的学习兴趣。

结语

综上所述，微课在初中信息技术教学中的运用，首先教师需要明确教学目的，完善教学设计与素材课件，加强教师的综合素质能力;其次结合微课在教学反思与练习测试中的应用，拉近师生间的距离，为学生建构良好的教学环境;最后通过微课在学生反馈与教师点评中的运用，加强学生的反馈力度，从而加强学生对信息技术的学习兴趣。同时，为了更好的提高学生的综合素质能力以及教师的教学效率，也需要教育工作者不断地对微课在初中信息技术课堂中的运用进行讨论与分析。

参考文献

[1]牛雷涛.浅析初中信息技术课程教学中存在的问题及对策[J].金色年华（下），2013.

[2]王满意.信息技术教学之我见[J].知识经济，2014.