网络环境下农村初中英语教师集体备课的有较性研究

韦克余

摘 要：备课是组织课堂教学活动的核心环节，为了提升学科教学质量，我们需要结合具体的教学需求，在个人初备的基础上开展集体备课活动。集体备课活动利于教师之间的相互了解，促进合作、交流、研究学术氛围的形成，新老教师还可以在集体备课活动中实现经验交流和方法指导，利于整体教学质量提升。网络环境为教师的集体备课活动提供了技术支撑和丰富资源，本研究结合农村初中英语教师在网络环境下有效集体备课的方法展开研究，希望本研究内容具有参考价值。

关键词：网络环境 农村初中 教师 集体备课

引言

传统的集体备课模式已经在网络环境下体现出滞后性，很多农村地区局限于传统集体备课模式，学科教学有效性受到影响，为了改变这样的局势，目前我们提倡积极利用网络环境优势，提升集体备课质量。网络环境下，农村初中英语集体备课突破资源和技术局限，有利于教学方法和教学内容的科学调整，本研究结合网络环境分析农村初中英语集体备课的有效方法，旨在促进农村初中英语学科教学有效性提升。

一、建立网络环境下的备课制度，强化备课管理

农村初中英语集体备课教学中还存在很多不足，部分教师在集体备课参与上缺乏科学意识，甚至很多教师存在侥幸心理，缺席集体备课活动，这就导致很多初中学校尽管应用了网络备课资源，但是资源利用率不高。出现这种现象的主要原因就是学校的备课制度建立不善，在集体备课管理上还存在疏漏，使教师没有树立起科学意识，影响集体备课有效性。因此我们在集体备课管理上可以制定备课考勤制度，应用定性和定量指标约束教师，例如在开展网络集体备课活动过程中，我们可以进行教师在线数据统计，并对教师是否参与在线研讨数据进行收集，以及教师在总结环节和教案形成环节的发言表现，这些都可以作为考核教师的指标。

二、提升教育和培训工作针对性，促进教师网络技术应用能力提升

部分农村教师在网络技术能力上还存在不足，基本上能够满足多媒体教学需求是不够的，网络备课工作要求教师可以熟练掌握新技术和新知识，使网络环境优势得以充分发挥。比如：教师在需要在备课中常常使用的一些软件，如Photoshop、Flash等，如在备课“Where did you go on vacation”的课时教学时，笔者就利用到微课视频，这就要求教师熟悉剪辑软件，熟练进行剪辑和合成操作，我在微课导入视频中融入了中外各地的不同风景和人文名胜，同时询问“Whats this scenery？Do you like it and why？”和“Did you go anywhere interesting？”，课堂氛围空前活跃。可见，通过教师培训提升其网络备课能力是十分有必要的。

三、利用信息技术优势，调动教师参加集体备课的兴趣

教师在集体备课中参与积极性不足直接影响教案质量，因此网络环境下，农村初中学校要树立网络教育管理意识，利用教师熟悉的信息技术，為其集体备课提供便利，促进教师之间的有效沟通和交流^[1]。比如：笔者就在 “Will people have robots？”的阅读教案制作中，制定了分层教学目标，但是在备课中遇到了一些问题，因此就利用集体备课机会提出问题，其他教师为我的分层目标设置提出参考意见，我收获良多。

四、明确集体备课步骤，提升备课有效性

1.个人初备

个人初备要求教师可以紧密结合教学大纲要求，合理制定学科教学目标，明确教学重难点，了解学情，尽量结合自己的教学设计提出具有建设性的意见，体现教学资源独创性，并且要具备超前意识，在问题预设和教案进度上体现出来。如在Can you cometo my party？的课时备课中，我就将教学重点明确出来，即学生掌握 can 以及 have to 这种情态动词的使用方法，提升个人备课质量，为具体备课做准备。

2.集体研讨

教师在集体备课时要遵循“整体———部分———整体”的思路^[2]，需要在研讨过程中首先陈述自己的备课方案，一般我们采用“说课”形式进行，明确教学方案，为进一步修正奠定基础。在教案修正环节，我们组织中心发言人说课，其他教师负责探究和补充，尤其是经验丰富的教师要提出自己的有效意见，扩展组内视野，促进交流平台建立^[3]。但是也避免出现教案千篇一律的问题，要体现自己的独创性，体现教师的个人特色和创新意识。在教案修正之后，就是我们的重点跟踪环节，集体备课成果需要在教学实践中检验，教研组要通过听课形式进行重点跟踪，及时总结集体备课中的不足，并有效改正。最后是课后交流，一个完整的备课过程应该有五个：阶段准备阶段、分析阶段、创造阶段、提高和总结阶段^[4]。课后交流要求教师总结和分享授课经验，并对教师进行评估，之处优缺点，提升教研和教学水平。

结语

综上，现代化科学技术发展为教育事业发展提供了网络环境，本研究以网络环境下的集体备课环节为例作出分析。集体备课是新型备课模式，利于教师的共同进步和教研能力提升，因此在当前的农村教育活动中也得到了广泛应用，为了使网络环境的技术优势得以发挥，我们以农村初中英语集体备课方法研究为例，提出有效集体备课的方法，希望本研究内容具有参考价值。

参考文献

[1]刘为举.提高集体备课有效性的策略[J].教学与管理，2015，12（19）：105-106.

[2]蒋伟新.网络环境下的集体备课[J].中国信息技术教育，2014，21（21）：236-237.

[3]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育，2013，22（01）：265-266.

[4]杨银娥，吉哲民.从模因论角度研究和反思背诵策略对农村初中英语写作教学的影响[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014，22（12）：146-147.