放飞想象，让学生轻松作文

汪卫

摘 要：想象力作为创造性思维里最重要的因素，在作文过程中起着举足轻重的作用。那么怎样培养学生的想象力，写成一篇高质量的作文呢？学生要有丰富的生活积累，要有广泛的课外阅读，要有创新求变的思维，要有个性鲜明的表达。他们的作文就会插上想象的翅膀，振翅高飞，达到一个全新的境界。

关键词：想象力 创造性思维 作文

作文是一项创造性的语文活动。它不仅需要综合运用各方面的语文基础知识，而且需要强有力的思维运作，寻找最佳的表达方式。想象力作为创造性思维里最重要的因素，在作文过程中起着举足轻重的作用。新课程标准指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”这一段话强调了想象作文的重要性。现代作文教学越来越注重想象力的培养，这从近几年的高考试卷里作文题就可以看出。这些题目都给学生留下了巨大的想象空间，鼓励学生自由驰骋思维，表达思想。可是许多同学写起作文来，依旧是千篇一律，套话、假话、空话不绝。往往觉得没有东西可写，搜肠刮肚，苦不堪言。以上种种现象，都是缺乏想象力的缘故。那么怎样培养学生的想象力，写成一篇高质量的作文呢？应该从以下四个方面入手：

一、要有丰富的生活积累

“想象力是指在已有认识的基础上，借助于记忆中的表象在大脑中构成没有感觉过的事物和形象的能力。”扩大自己的知识范围，增加“表象”的积累和储备，是创造想象培养的一个“重要环节”。生活是第一手资料，是创作的源泉。要用心去观察周围的世界，感知身边的事物，多看，多听，多问，多思考，多动手实践。现代生活节奏快，交通发达，信息畅通，人类活动范围越来越大，这一切都给我们尽可能多地丰富自己的生活积累，增加感性经验，提供了便利的条件。我们占有的“记忆的表象”越多，将来想象力的产生就越活跃。看图作文，是要求学生根据图画展开丰富的想象。看图想象作文的好处在于学生通过观察，可以丰富头脑中表象的储备，从而进一步发展其想象力。教师引导学生仔细观察图画，让学生边看边理解，抓住图画中的重点和特点，从多侧面、多层次地去想象，把观察与思考结合起来，有利于打开学生的思路，加强学生的创造想象训练。如：画～条曲线“～～”，问学生“这是什么？”学生分别回答“波浪”、“起伏的的山峰”、“绳子”、“人的思绪”、“电波”、“心电图”、“股市行情图”……这就是想象。再例如苏教版三年级上册第19课《航天飞机》，这是一篇童话故事，书上有三幅插图，最后一幅插图画的是普通飞机在智慧爷爷的劝导下，高兴地追随在航天飞机的身后，课文里没有关于这幅插图的文字内容。教师可以引导学生根据图意，把普通飞机羡慕、向往航天飞机的心理想象出来，进行一次小练笔，这就更加有利于培养学生的想象能力。

二、要有广泛的课外阅读

生活是宽广无限的，我们不可能在无限的时空里活动。这样，我们通过生活积累各种“记忆的表象”必然是有限的。如何去弥补这方面的不足呢？广泛的课外阅读是有效方式之一。我们可以在各类书籍里，去间接地认识不同时空里，我们无法得见的自然现象，风土人情和历史事件，获得先进的科学知识，体验他人的情感世界。更重要地通过阅读还可以碰撞出我们灵感的火花，启迪我们的智慧。大量知识和智能的储备同样为想象力的产生打下了坚实的基础。有一年高考的一篇满分作文《赤兔之死》的作者江苏考生蒋昕捷，他成功的主要原因是平时酷爱读书，从小学起开始阅读古典名著，尤其是《三国演义》，他读了至少三、四十遍。所以在考试时，能毫不费力地拈出《三国演义》里人物形象，虚构出一篇古白话故事，一下子切中要害，手到擒来。

三、要有创新求变的思维

心理学研究表明：“创造想象是一种独创的过程，首创性、新颖性和独立性是它的本质特征。”人云亦云，因循守旧是想象力的敌人。习惯思维有强烈的惰性，人们容易对它产生依赖，创新思维就是要突破这种思维障碍，寻求新的思路。人们常说“第一个把少女比作鲜花的人是天才，第二个把少女比作鲜花的人是蠢才”，就是赞赏创新思维的可贵。

在创新思维中有两种思维常被人提到：一种是扩散性思维，一种是多角度思维。前者是强调思维要开阔，不能固定在一个点上。朱自清散文《春》，先分别写春天的草、风雨等一系列典型景物，接着把春天比作娃娃、小姑娘和青年，这就是运用了扩散思维，给人带来了无限遐想。后者强调的是交换角度，从不同方向去思考问题，把握对象。寓言《滥竽充数》，一般都认为是批评蒙混作假，无真才实学的南郭先生。但如果我们变换视角，把目光对准齐宣王或者其它吹竽乐师，会有什么认识呢？我们会得出这样的结论：齐宣王用人不认真考核，给了南郭先生混饭吃的机会，是有责任的，有错误的。而其它“竽友”们应该知道南郭先生的底细，却碍于情面，不加指责，保持一团和气，实际上是纵容了他弄虚作假，也是错误的做法。看问题角度变了，已有定论的故事又有了新的意义。

我們在平时的语文学习中要积极训练这两种思维方式，把作文写出新意，有自己独到的见解，给人以新鲜的阅读感受。

四、要有个性鲜明的表达

每个人的经历经验不同，每个人性格、气质、个性心理也不相同，所以在认识客观事物和表达主观感情时，也会有所不同。这就要求我们在作文时写出自己的个性，写出不同于他人的独特感受。古人说：“文如其人”，便是讲文章与人的个性统一。可是我们的作文往往是一个腔调，篇篇都给人似曾相识之感。比如写“助人为乐”必是搀扶盲人过马路;写老师必是冒雨为生病在家的学生补课;写春天必是桃红柳绿，写冬天必是飞雪飘零等等，这些言不由衷的编造和程式化的描写，都是缺乏个性特色，没有独创性的表现。古往今来，描写瀑布的诗不计其数，只有李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”为人称道，就是因为诗中神奇的想象契合了诗人的热情奔放，自由豪迈的气质和性格。

小学语文教材中蕴含着极其丰富的想象因素，只要教师在教学中注重发掘这些因素，充分抓住各种契机，就能使学生的想象力得到充分发挥和有效培养。做到了以上几点，我们就能让学生的作文插上想象的翅膀，达到一个全新的境界。作文也不再是累赘，而是一件充满创造性的、快乐的事情，让孩子轻轻松松写作文。