浅论新课改下初中物理实验教学的改进与创新

摘 要：面对新课改的要求，教师必须注重与提倡发挥学生的主体地位。教师应当扮演鼓励、支持与引导者的身份，这么做可以有效提高学生的创造意识与动手能力。是培养学生活跃思维、实践技能、创新素质的重要途径。本文将深入其中，探讨初中物理实验教育现状，分析保障初中物理实验教学质量的有效方法。

关键词：新课改；初中物理；实验教学；改进创新

一、 前言

物理是一门来自生活，检验生活物理现象的学科。因此物理教学必须从生活实际出发，根据生活常理进行不断的尝試与探究。站在探究实验的角度发现与总结自然规律，利用文字撰写描述与分析物理理论关系。教师要通过不同形式的实验方式调动学生学习热情，强化学生学习乐趣。在实验中帮助学生掌握正确的实验方式与学习方式，在享受知识学习快乐的同时，实现学生的全方位综合能力发展。

二、 初中物理实验教学现状

不论是从哪个角度来看，当前教师都是物理学科的主体。不管是教学流程、实验操作，还是理论知识讲解，都呈现出教师讲解学生被动吸收的问题。很多物理知识点都是通过填鸭式完成灌输的。一些教师为了保障教学进度，采用机械式的教学方式强行将知识、技能塞给学生，并没有意识到这些技能是否是学生之所需、之所求。在此过程中实验课数量变得越来越少，枯燥的文本教育让很多学生无法适应物理学习。一些学校没有予以实验教育足够的重视，无法发挥物理实验、物理学习的作用和价值。很多学生都存在毕业就忘记物理知识的问题，并不能将物理知识应用于生活，该现象违背了学以致用的教育初衷，限制了物理教育的价值和作用。

三、 初中物理实验教学创新

（一） 实验开发学生创新能力

物理实际上是一门趣味性非常丰富的学科。这源自于该学科本身的特性是通过各种各样的实验技术检验物理现象的真实性、准确性。物理作为自然学科的重要组成部分，物理教育必须注重探究与互动。只有当教师能够切实激发学生的学习热情，学生形成了我要学、我想学的特性，物理实验教学才能够提高学生的学习素质与水平。物理实验应重点培养学生观察能力与洞察能力，使学生可以积极观察与了解物理现象，从中得出物理结论，记忆与理解物理规律和概念。物理教学中如果师生没有进行互动，学生只能被动地观看教师演示，那么学生的学习效果自然得不到保障。为了改变这一问题教师应当将学习的权利交还给学生。比如在进行大气压强实验时，教师可以和学生应用可再生塑料矿泉水瓶，先在矿泉水瓶中倒入适量温水，随后摇晃矿泉水瓶保障热水与矿泉水瓶的充分贴合，最后倒掉热水，并拧紧瓶子。隔上几分钟后观察就会发现，此时的矿泉水瓶开始收缩。从这个小实验中学生不仅明白了大气压强的存在，同时这种趣味性，每个人都能够操作的小实验也保障了学生的学习积极性，调动了学生的学习热情，突破了学生的思维创新。

（二） 利用课外活动调动学生实践素质

学以致用是初中物理教学最终的目的，只有当知识能够应用于生活，物理知识才算发挥了其价值与含义。教师可以利用趣味性的课外活动带领学生学习物理知识，如带领学生使用物理知识作用于生活不同环境，在不同场景下使用这些物理技能和知识，加深学生对物理知识点的理解水平。物理本就是一门生活知识，所以教师需要带领学生在生活中检验物理知识的真实性。如教师可以带领学生前往工厂配电室了解电力知识，教师邀请专业的电工给学生讲解课本接触不到的配电知识，帮助学生充分理解物理知识。这种趣味化的简单活动能够充分调动学生的学习积极性，使学生明白物理知识与生活之间的关系。

（三） 多媒体辅助强化实验效果

仅仅凭借文字讲述、实验操作虽然已经能够满足绝大多数条件下的物理实验教育要求，但仍有一小部分比较抽象的原理是学生通过物理实践所无法掌握的。此时教师就需要应用多媒体技术。多媒体技术凭借着出众的图像呈现能力可以带给学生不同的学习感受。多媒体技术改变了学习环境、学习氛围，在直观的动画画面中，学生才能够明白原来物理实验的过程与原理会让实验道具发生这么多的变化。多媒体所带来的实验结果能够加深学生的实验印象，学生此时才算真正意义上的完成了物理知识点的吸收。如凸透镜成像规律实验中，教师就可以用电脑设备播放动画版实验视频，通过实验视频帮助学生明白实验中各种道具所带来的作用，加深学生对实验的理解和印象。

四、 结语

面对新课改的要求，教师必须重视实验教育的关联性与主体性作用发挥。为物理实验注入更多的趣味性因素，改变当前物理教育环境乏味、内容单一的问题。在转变教师观点与思想的基础上，总结物理实验经验，完成实验教育创新。使学生能够主动参与到物理学习当中，保障学生的物理学习有效性。在物理实验的支持下，加深学生对物理技能、物理知识点的理解。这对创建创新教育而言具有重要的推动意义。

参考文献：

[1]吴胜存.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中国校外教育，2017（27）：92.

[2]卢焕丽.基于新课改下的初中物理实验教学的改进与创新[J].课程教育研究，2017（38）：183.

[3]张雪云.新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].教育教学论坛，2017（26）：251-252.

作者简介：王旭明，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市庄浪县韩店农业中学。