浅析新教育业态背景下的音乐院校学生学习现状

杨勇

【摘 要】随着新技术新媒体的不断涌现，教学行业已经开始了新业态的转变。这种教育新业态对于音乐专业的大学生学习来说，带来了便捷、高效，同时，也带来了以往没有的问题。理性看待新教育业态环境下的高校音乐专业学习，科学引导规划音乐专业学生的学习方向和学习方法，是当前形势下，需要教育从业者思考的问题。

【关键词】新业态；新媒体；音乐学习

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）08-0169-01

新教育业态主要是相对于传统教育而言的。在传统教育时代，人们获取教育知识、教育信息等主要是依靠教室、图书馆等固态场馆，通过黑板、纸质书籍等呈现形式；知识传授方法以课堂讲授为主体，辅以课外辅导和教学参考阅读，最多增加课外活动和实验环节。而数字传播技术、网络共享技术、移动互联技术广泛普及，电脑、手机、PAD等终端走近每个人，教育行业正从传统教育向新教育业态转变。从教学手段到教学形式再到教育内容都发生着翻天覆地的变化。如何借科技变革之力促进学习效果，是教育从业者应该思考和解决的问题。

一、新教育业态形势下音乐院校学生学习生活的良性变化

（一）获取知识的渠道增加了

随着新技术的出现，高校音乐专业学生有了更丰富的资源途径获取专业知识和教学资源。传统的通过图书馆查资料、通过音乐教师口传心授的教学模式，已经成为最基本的教学形态。音乐素材、音乐视频、音响资料、乐谱资料等都可以在线获得，音乐专业的研究动态和前沿信息都可以通过网络得到，就连面授教学和技巧分析都可以通过APP等在线手段实现，这无疑拓宽了音乐专业知识传授和获得的渠道。

（二）专业上的交流形式丰富了

以往的音乐理论专业学生间交流，除了通过学生间就某一问题的直接讨论，通过学生间的小组讨论外，更有效的方式就是教师组织课堂讨论；对于音乐表演专业的学生，有效的专业交流方式是面对面的专业示范、表演和展示，或者通过老师的个别指导，或者通过音乐会等实践环节的方式呈现。总之，传统教学模式背景下的音乐专业学习，是需要几个前提的：1.人与人面对面；2.同处一个空间；3.甚至需要有现实的观众和对象；4.需要时空的同步；5.表演或交流不可重复。而新技术影响下的新教育业态，为我们呈现的教育图景却是：1.人与人可以分离；2.空间不必同步；3.无需现实的观众或对象；4.时空可以分离；5.可复制、重复学习或交流。

二、新教育业态形势下高校音乐专业学生学习生活的不良变化

新技术为先导的新教育业态变革带来的不仅是便利和优点，处理不当的话，也会附带出一些问题。

（一）会影响学生的传统学习时间

事物都有两方面，新技术也是如此。在眼花缭乱的新媒体新事物不断为我们带来便捷的同時，也在一定程度上占据了我们的大部分时间。特别是对于音乐专业的大学生来说，如果他们不能正确分配线上与线下学习时间，无疑对课堂教学部分会有一定影响。

（二）会形成学生对网络的依赖

虽然学生是在网络上进行学习，而非进行娱乐或游戏，但是，网络毕竟是虚拟环境，不能具有传统教学课堂的真正上下课环境，对于自律性差的学生，容易在学习之余，进入其它的网页或平台，做与学习无关的事情。特别是手机端的学习，无意间会使学生对手机的使用进一步依赖。

（三）会造成学生社交方面的问题

无节制无规划的网络课程学习，会使学生沉浸在网络虚拟的学习情境中，而把网络上的交流互动用来替代现实中的同学间交流或者师生交流。“人机模式”的惯性养成，会对现实世界的人际交往产生一定影响，甚至会影响学生其它方面的智力发展。

（四）会影响学生综合文化素养的提升

当我们用眼睛看书本上的字时，自然地会思考文字传递给我们的信息，然后，我们又将书本上熟悉的信息在大脑里进行整理加工，形成我们自己对于信息的认识，这样的学习过程对于学生来说，既是一个阅读的过程，也是一个思考的过程，在增加了他们知识量的同时，也提高了他们的思辨能力及其它思维能力。而以电脑、手机为载体的各种新的学习手段往往代替人们思考的过程，直接把结果呈现给学习者，这样就使学生失去了主动思考和分析的过程，如果这种模式固定下来，会影响学生学习音乐、体验音乐、提高音乐技巧的综合素养。

总的来说，新技术手段的应用势必要经过实践的有效检验才可以。因势利导，以教育效果为导向，以学生学习为主体，理性科学地看待新技术的使用，是包括音乐专业在内的教育从业者和学习者应有的态度。

参考文献

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