师范院校音乐表演专业和音乐教育专业钢琴课程设置理念创新研究

李雪莲

【摘 要】音乐教育专业培养目标是能够促进学生德智体等方面的共同发展，在实际教学当中学生应该掌握最基本的音乐教育知识、相关的理论和相关的专业技能。音乐表演专业培养目标是促进学生能够具备较强的音乐表演基础以及相关的知识和理论，再加上较高的表演和歌唱能力。

【关键词】师范院校；音乐表演；音乐教育；钢琴课程；理念创新

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）08-0183-01

音乐表演专业的教学当中应该加强对学生在表演和伴奏以及曲目等方面的训练，加强对相关基本专业知识的有效训练，并且能够将艺术修养以及相关的技术手段有效结合，培养学生合奏和创作以及艺术表达等方面能力。在钢琴学习当中，不单单是对钢琴的演奏技巧和手法的学习运用是重点，对钢琴学习者的基本素养的培养，尤其是对音乐鉴赏能力和内心听觉的培养也极其重要，这样可以使得学习者将自己的情感意识和思想与要表现的音乐作品更好融合，进而使得钢琴学习者认识学习内心听觉技巧的重要意义，由此能够看出，加强对师范院校音乐表演专业和音乐教育专业钢琴课程设置理念创新的研究具有重要意义和作用。

一、音乐表演专业钢琴课程设置理念创新思路

（一）加强对基础钢琴课程的教学改革

针对钢琴教学改革，教师应从观念上开始创新，将学习主体地位真正还给学生，并且能够从学生的实际情况等方面去看待问题，然后根据学生自身所具有的能力和素质等方面对教学任务进行合理的安排，利用多变和灵活的教学模式，能够更加及时与学生进行有效沟通和交流，实现互利互惠。这样所有的问题都被一个接一个征服。在设定教学目标和教学方向的过程中，教师应该充分激发和调动学生学习的主动性和积极性，并且能够以学生的音乐主观意识为重要标准，最终能够更好实现质的飞跃。其次，除了引导学生通过音乐实现自我修养，教师还应该监督学生在实践中的成就。教师应该及时纠正学生的错误，培养学生的艺术情感，努力让学生成为德才兼备的优秀人才。据此，我们应该确立钢琴教学的目标和方向，为钢琴教学打下良好的基础。

（二）充分调动教师积极情绪，鼓励教师开展教学改革

作为教学的主体，个人不能“以不变的方式应对变化”。成功的改变来自内部原因。在当前的教学背景和条件下，通常情况下教师都会采用一对一开展教学。教师本身的素质以及个人能力等方面都会直接影响学生对于知识的理解和掌握。所以，教师必须重视对教学方法的改革和创新，主要就是依照学生的自身实际条件制定出一系列科学、有效的教学方法。此外，教师不应在意识形态中寻求安慰。他们应该不断提高自己的素质和能力，充实自己，继续学习和研究，朝着学生理想的方向发展，从观念上开始改变和改进，加强道德素质建设，努力为学生、为教学贡献自己的力量。

二、音乐教育专业钢琴课程设置理念创新思路

（一）加强教育时间力度，促进学生毕业就可就业

个别课程的教学内容几乎相同。因此，许多音乐教育专业的学生在毕业实习时只能以表演的形式演奏一些比较拿手的作品。笔者认为，应加强音乐教育专业学生的教育实习，使学生通过面临的工作环境，尽快了解音乐教育专业的内涵。这样，当教师调整教学内容时，学生就不会感到困惑，学生也可以尽快确立自己的奋斗方向，即中小学音乐教师的角色定位，使钢琴被每一个中小学生更广泛地接触到，使他们能够感受到音乐的美丽。

（二）重视即兴伴奏课程，提升学生动手能力

對于音乐教育专业的学生，我们必须加强即兴伴奏的教学改革。传统的“即兴伴奏”课程大多采用大班形式。教师在课堂上教学生即兴伴奏的基本理论。根据每节课的内容，他们安排相关的音乐让学生课后安排和练习。在下一节课中，一些学生被选来做课堂演示。在一定程度上，这种传统的教学形式可以让学生快速掌握个性鲜明的音乐伴奏。就教学内容而言，应根据学生对钢琴演奏课程学习的基本需求，能够适应社会对钢琴演奏人才的需求，以实际发展为目标，改革高校钢琴演奏课程的教学内容。

三、结语

综上所述，由于师范院校音乐表演专业和音乐教育专业的培养目标不同，他们的专业课程、教学内容、教学方法各不相同。在实际的钢琴教学当中，应该明确音乐教育专业和音乐表演专业两者之间存在的关系，因为只有这样才能够不断提高教学的效果和质量，培养更多能够符合社会实际发展所需要的高品质、高素质的优秀人才。

参考文献：

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