艺术设计应用软件的自主学习支架构建探析

余朗

【摘 要】目前，人们的思想水平发生了极大变化，对于教育行业也具有很高的要求，各大高校都致力于培养创新型人才，其中对学生的自主学习能力进行培养十分重要，其对学生知识更新、能力水平、合作意识等都具有促进作用。对于艺术类专业的学生来说，设计创新的基础工具就是艺术设计应用软件，因此主修本专业的学生在这一方面的自主学习能力也十分重要。本文通过对自主学习所需条件及自主学习支架构建展开探讨，阐述如下。

【关键词】艺术设计应用软件；自主学习支架；构建

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）08-0194-01

艺术设计应用软件教学主要是由一些关于设计应用的计算机软件课程组成。目前，软件技术十分成熟，应用十分广泛，同时更新速度也日益加快，学生在进行学习时自身也需要具备更强的条件[1]。一个好的设计作品创作的前提恰恰依赖于学生的兴趣和爱好，兴趣与爱好是设计的动力和方向。有了兴趣和爱好，学生才能很好地调动能动性，进行自主学习。但大多数高校的软件教学实践都存在一些问题，主要是学生自主学习的意识不够，过于依赖教师，学校自主学习条件也没有完善等，对于艺术设计专业的学生在软件应用上的学习具有不利影响，需要针对该情况进行学校学生自主学习支架的构建。

一、自主学习实施所需条件

自主学习主要是学生可以自觉进行主观能动性的学习形式，可以有利于培养学生独立自主的能力，其主要是针对于学生创新能力的全面发展，全面提升学生就业创业能力。而要真正落实自主学习，首先需要具备环境、态度、能力这三个条件，其中的环境主要作为推动学生自主学习的外在条件；态度则是学生对自己负责的态度；能力指的是学生可以独立完成任务。如果学生缺乏社会理解力，特别是缺乏自主学习能力，其独立解决问题的能力必将不足，这也是艺术设计毕业生成长道路中最大的绊脚石[2]。教师需要将环境、知识等多方面的内容完成前导性工作，才能形成支架，对学生自主学习进行引导。

二、支架教学法

支架教学法和建筑行业中的“脚手架”类似，主要是为辅助学生解决问题和知识的理解提供概念框架。该方法属于一类建构主义下的教学法，教师可以通过支架教学，让学生对问题有更深入的理解，将学习管理任务从教师的身上转移到自身，从而实现自主学习。

三、自主学习支架的构建

进行自主学习支架的构建主要包括教师和学生这两条路线，而其中支架单元结构包括学习内容、支架内容，其中学习内容主要为教学的主体内容[3]，包括重点知识内容、学习参考资源、层级训练等。其包含了目标知识要点、配合学生进行自主学习、推动学生对知识进一步了解，有利于学生培养自主学习的能力；支架内容主要是帮学生进行学习内容的理解，其包括三种基本类型，每一种都会包含案例、模型、问题、图示等，即新旧知识关联支架、不同区域知识关联支架、情境支架，学生自主学习的同时可以自行进行问题及解决方法的查找。自主学习支架构建的两条路线如下。

一是教师支架路线。首先需要对教学目标进行制定，其应用软件的熟练运用为教学总目标，从而得到阶段性的教学分目标，在对自主学习教学计划进行落实。教师对自主学习内容进行介绍，有利于帮助学生进行自主意识的建立，针对性制定学习计划，同时还需要对软件应用情况详细介绍，或者对一个案例的制作步骤详细讲解，这样有利于辅助学生全面深入的掌握学习内容。其次是构建支架单元，其可作为学生自主学习路线和教师支架路线的交汇点，让教师清晰的教学思路形成相应的网络课程，但是进行支架单元构建需要遵守因材施教、重难点突破、交叉结合这三项原则。最后是对教学效果进行评价，主要针对学生展开自主学习阶段性的评价措施，包括学生学习态度、阶段性学习成果等，可以根据学生的作品进行回顾分析，对支架进行完善。

二是自主学习路线。学生是支架所引导的路线，首先要让学生树立自主学习的意识，学生应当自行在对软件知识和任务具有一定了解的情况下，自行进行学习目标和计划的制定，学会独立思考、合作沟通，对其软件工具熟练应用和软件整体结合的运用。其次是学会利用教师支架，对应学习核心内容，学习教师支架中的内容，借助一些平台如互联网、媒体等进行深入学习。再次，进行分组学习，学生可以以小组的形式自主学习，有利于巩固学习内容和明白设计作品分工合作的重要性。最后对自身学习情况进行评价和反思，一方面可以根据教师、同学的反馈进行分析，实施阶段性总结；另一方面学生自行进行学习效果的评估，根据评估结果调整学习策略。

四、结语

在教学当中采取支架教学的方法对于学生完成其学习目标具有重要意义，其中支架教学的自主学习支架构建起到关键性的作用，对于艺术设计专业的学生而言，可以提升学生对于学习内容的认知，提升学生对团队意识的构建，提升其艺术软件应用能力以及创新能力，具有深远意义。

参考文献：

[1]滕相竹.学习支架在中职学校信息技术课程教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2017.

[2]曾晓泉.艺术设计专业大学生自主学习能力培养探究[A].高教论坛，2010.

[3]鲁娜.艺术设计应用软件的自主学习支架构建研究[J].艺術教育研究，2017.