随音乐律动创高效课堂

张野

【摘 要】课程改革的不断深入，要求学生要德智体美劳全面发展，因而对于小学音乐教学的质量提出了更高的要求。传统的音乐教学方式已经无法激起学生的学习兴趣，所以教师应当结合舞蹈律动进行教学，在提升学生学习兴趣的同时，培养其综合素质。本文主要分析舞蹈律动在小学音乐教学中的应用，以期提升音乐教学效率。

【关键词】小学音乐；舞蹈律动；高效课堂

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）08-0197-01

音乐与舞蹈相辅相成，形影不离。在唱歌的时候，人们的身体会自然而然跟着旋律来回摆动，尤其是对于一些节奏感较强的音乐来说，人们在欣赏的同时，身体会做出应激反应。所以在小学音乐教学中，为了能够摆脱传统枯燥教学，教师可以利用舞蹈律动教学法，提高课堂教学效率，构建一个活跃的音乐课堂。

一、舞蹈的表情

舞蹈是肢体语言与表情变化相结合的一种艺术形式。小学传统音乐课堂教学一般教师会教授学生乐理知识或是欣赏音乐，十分单调乏味；而在小学音乐教师利用音乐旋律来为学生创造一些简单的舞步与表情时，这不仅有助于学生对于音乐的理解，同时也能够活跃课堂气氛，意义重大。让学生在感受音乐魅力的同时动起来，通过此种课内实践方式，能够加强其自身感受，与教师讲授相比，利用舞蹈韵律更能够使学生对所学音乐加深印象。

比如，在学习《蓝精灵》时，因为其曲调欢快、旋律也很简洁明快，教师可以先为学生播放《蓝精灵》的舞蹈教学视频，并教学生怎样做出一些动作。由于小学生的年级尚小，所以简单的动作便于其记忆，可以很快学会[1]。另外，学生在舞蹈韵律学习中，可以根据自己对于音乐的理解与认知加上一些面部表情，虽然小学生理解能力有限，但是在此学习中能够提升其学习乐趣，进而提升小学音乐课堂教学效率。

二、舞蹈的姿态

舞蹈姿态能够使人们在短时间内融入音乐之中，提升其对音乐的理解能力。小学生由于心智不成熟、活泼好动，不能够在一件事物上长期集中注意力，所以在进行音乐教学时，教师要结合此问题对其教学方式作出有效的调整。另外，经过长时间检验，传统音乐教学方式的课堂教学效率较低，在学习初期，学生会因其好奇心理，认真学习新歌曲，可以在教师指导下完成乐曲训练，但是这只限于在短时间内；如果教学时间过长，学生就会显现出厌烦状态，学习兴趣下降，机械式的重复教师教授的内容，不能够理解所学音乐，从而不能够培养学生的音乐素养。

针对以上问题，教师可以将课堂教学时间进行分段，在不同时间段内学习不同的内容，以此来保持教学新鲜度，确保小学生能够集中精力学习音乐，利用其好奇心理，来提升教学效率。

首先，教师可以利用10分钟左右的时间为学生介绍歌曲的背景，让学生对所学歌曲有一定的认识。其次，利用20分钟左右的时间进行舞蹈律动的教学，剩下时间让学生进行自我反思或回顾自己本节课的所学内容。比如：在学习《小白船》时，教师可以先让学生们猜谜语，“有时落山腰，有时挂树梢。有时像圆镜，有时像镰刀”打一个天体，此种方式是利用了学生的好奇心理进行课前引导，提升其注意力，然后为其讲述嫦娥奔月或是吴刚伐桂等故事来提升其总结素养，扩充知识面。接着，教师进入音乐律动教学环节。教师先进行范唱，并带学生感受音乐节拍上的强弱弱变化，同时为学生简述其中的乐理知识，让其了解3/4拍是意思是四个音符是一拍，每一节有三拍。切记不要过多的讲述乐理知识，不仅学生不能有效的理解，同时还会降低其对音乐的兴趣度。在找准节奏后，学习韵律舞蹈，跟随音乐来回摆动身体，或是通过拍打桌子和拍手的方式打击出节奏，以此增强学生的韵律感。在学生跟着歌曲表演舞蹈时，要给予学生肯定的态度，增强其音樂学习自信心。

此外，教师还可以利用多媒体教学设备为学生播放此首歌曲的舞蹈表演，让学生欣赏舞蹈者的优美姿态，感受肢体语言的美好，让学生更加热爱音乐，提高课堂教学效率。

三、舞蹈的步态

对于小学生来说，学习乐理知识较为枯燥，音乐节奏学习起来又比较难，如何构建一个与小学生发展相符的音乐节奏学习体系是教学重点内容。因为小学生活泼好动、爱玩，所以在音乐教学过程中，可以增设舞蹈律动教学环节。在舞蹈律动中，舞蹈步态是其重要组成部分，不同舞蹈步态能够展现出不同风格的音乐，在小学音乐教学中有着重要作用[2]。

比如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，因为这首歌曲的旋律较为简单，所以教师可以先带领学生演唱一遍，然后进行舞蹈律动练习。同时让学生注意自己的面部表情，虽然舞步稍显幼稚，但是此种方式能够提升课堂活力，培养了学生的身体协调能力，重要的是可以激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量及效率。

综上所述，在小学音乐教学中，传统教学方式已经不能够满足学生的学习需求，不能够激发学生的学习兴趣，所以教师应当利用舞蹈韵律来改善课堂教学环境，提升课堂教学效率。

参考文献：

[1]闫晓雯.小学合唱音乐校本课程研究——以合唱音乐“律动”教学为例[J].黄河之声，2018，（18）：92-93.

[2]冯艳.略谈让律动贯穿小学音乐课堂[J].中国校外教育，2018，（31）：14.