高中历史教学对学生人文精神的培养途径探讨

摘  要：人文精神对社会的影响比较大，国家强不强大跟人文精神有很大的关系，人文精神代表着国家的精、气、神，随着国家经济快速发展国家越来越重视人文精神培养，为国家培养新一代有素质的公民，提高一个强国的精神面貌，针对人文精神最好培养的年龄段那就是高中阶段，处在高中年龄阶段的学生，在思想、性格、道德、人格等方面都还没有健全，此时加重培养力度是最好的机会，可以把正确的人文精神、道德观、世界观、价值观植入他们的心里培养他们成为国家栋梁之才。

关键词：高中;历史教学;学生;人文精神;培养与探讨

在我国古时的學术中就不断强调人文精神，评价一个有才干的人都是先看他待人处事方式及品格道德的，由此可见历史本身就是人文学科，因此在高中历史教学中来建立学生的人文精神成为学生成长的重要一环，我们可以从高中历史教学多个角度来促进学生的人文精神理论学习与实践，老师通过对学生实践的信息进行收集，分析运用哪些方法有利于高中教学人文精神的培养。

一、人文教学在高中历史教学中的重要意义

高中生因思想、性格、道德、人格正在健全的路上，此时在他们心里植入正确的人文精神对他们形成独立人格有很大的益处，对完善他们个人世界观、人生观、价值观、有很大的影响，接下来我们从几个方面来看看人文教学在高中历史教学中的重要意义。每一个人都有潜能如果不能被合理的开发使用就会被埋没，就需要通过各种方法来开发挖掘我们生命中的潜力，到了高中时期可以通过高中历史培养人文精神可以大幅度的发掘我们潜在动力与创造力，老师也可以通过高中历史中一些名人史料与故事所记载的古人们的优秀品格来鼓励学生学习他们良好的品格与生活能力，树立他们个人正确的人生观。

二、人文精神在高中历史教学中的重要性

人文精神在每个人的一生中都有重要的意义，每个人从出生到成为国家栋梁之材人文精神的培养也是必经之路，人文精神在高中历史中教学中得到重视，有利于培养学生们有正确的世界观、价值观、人生观起到了重要作用，让他们通过学习古历史、近代史、现代史对世界有了一个全面性的了解，对自己生活、身边的事物有一个标准审视建立起属于自己正确的人生观、价值观、世界观，学生在不断的成长中被各种知识充实、越来越成熟稳重，对待生活中的琐事都有了自己独特的看法与想法，因而世界观、价值观等慢慢的在他们心里也逐渐成形，引导他们对社会各个阶层发生的事情以及对不同的群体都有自己独特的看法，让我们看见了人文精神通过高中历史表现出它的重要性。

三、培养学生在高中历史教学中学习人文精神的几种方法与应用

1.发扬榜样精神

榜样的力量是无限大的、老师为人师表，首先要把自己自身的品格素养提升起来，教师自身的人文精神要是不高的话就会把很多学生带偏，俗语说老师是学生们成才的引路人、灵魂的工程师，老师在教学的过程中自己都没有人文精神就不可能在实际生活中作出优良典范，因此老师应当从自身做起、做好表率的同时对学生因材施教。

2.建立良好人文精神氛围

高中生这个年龄段是处于被引导的阶段，要培养学生们人文精神兴趣首先要建立模拟一个好的环境空间代领学生体会人文精神的重要与意义，让学生通过这种学习可以自由发挥自己独特的想法，使学生们自己对世界与社会有认识融入现实生活中。学生们只有在这种氛围中人文精神的重要性能够潜移默化的深入他们内心中，促使每个学生在老师的引导下形成自己独特的世界观。

3.在课堂上以人文精神为中心进行讲解

在教学中不能常常采用呆板枯燥的方法来引领学生学习，背诵。老师可以适当拟定一些学生所熟知的人文精神的题目以此为中心让学生们分成小组进行探讨，以此来培养学生们的人文品格意识，通过这样的一个灵活讨论让每个学生都积极发挥自己的想法看法，最后老师在进行总结告诉大家哪些看法是可取的、哪些看法是错误不可取的来提醒大家。

四、结束语

通过以上叙述可以让我们看见在高中历史中学习好人文精神对学生来说是非常重要的，学好人文精神也需要老师在学习的多个方面进行合理引导，促使学生对世界与社会有一个属于自己的认识，对处事待人有一些比较清晰的观念、借古人前车之鉴来塑造当代人有一个良好的人文品格，给国家、民族、社会带来益处。因此培养学生学习人文精神是一件非常要紧的事，在培养的过程中以比较灵活的方式进行师生互动，这样就能更好的建立学生们的人文精神，培养提高学生人文素质。

参考文献

[1]刘永山.高中历史教学人文精神培养之探究[J].中国科教创新导刊，2012，（24）：48.

[2]高中历史教学中人文精神的培养研究[D].山东师范大学，2014.

作者简介

刘升慨（1964.08—），男，广西来宾市武宣县人，广西壮族自治区来宾市武宣县中学，中教一级，历史教师，大学本科。