江苏省对口单招机电专业《电工基础》教学案编制和使用实践研究

梁玉秀

[摘 要]江苏省对口单招是打通中等职业学校与高等职业学校以及普通本科类院校衔接的一座立交桥。《电工基础》是机电专业学生对口单招综合考试中的一门重要学科。在教学实践中编制和使用一本适合对口单招机电专業学生使用的《电工基础》教学案具有实践意义。

[关键词]对口单招;电工基础;教学案

一、问题提出

对口单招是职业学校学生升学进入高等学校的重要途径，机电专业综合理论试卷中《电工基础》它占分35%，合105分。在单招高考中多以计算分析为主，对于学生的知识应用能力要求比较高。

二、研究的对象及主要问题

对口单招机电专业《电工基础》教学案的编制和使用的实践研究，以江苏省昆山市对口单招机电学生为研究对象，采用抽样调查和座谈等方法，掌握学生学习机电专业知识的现状，从中探索影响学生机电课程学习的内外因素，研究提高教学的方法和策略。

三、研究的方法

研究过程主要采用了文献法、实验法、问卷调查法、对比分析法、个别交流法进行相关内容的研究。

四、研究的结论

1.通过调查发现专业内容对《电工基础》学习兴趣影响差异较大

对《电工基础》的兴趣感受：有兴趣占比12.7%;一般54.3%;没兴趣33.0%。

从数据可以看出，学生对《电工基础》学习兴趣呈右偏态分布，大部分学生处于一般和不感兴趣，而且不感兴趣比例较大。

2.职业中学学生家长对学生学习的关心程度大幅下降，对学生的期望降低，是导致学生学习不理想的另一个原因

3.任课教师和班主任对学生专业学习的心理影响问题较大

从表2可以看出，任课教师和班主任对学生学习有一定的影响，三分之一以上的学生认为对老师的喜欢程度和老师对自己的关爱程度会影响到学习，只有不到五分之一的学生认为老师对自己没有影响。

从表3可以看出，受学生欢迎的专业教师是“耐心细致、和蔼可亲”型的，喜欢这一类型教师的学生占41.70%，而喜欢“知识渊博、思维敏捷”的专业教师的学生只占13.18%，喜欢“严肃认真、一丝不苟”的专业教师与喜欢“语言生动、风趣幽默”的专业教师，分别有23.10%与22.02%。这说明教师的教学态度、教学行为也是影响学生学习专业的重要因素。

4.思考与对策

针对调查结果，借鉴先进经验和方法并结合职业类学校的学生特点，提出以下几点策略，以期改善学生对《电工基础》学习状况。

（1）设计导入，提高兴趣

新颖的新课导入，能引起学生的关注，激发学生的学习兴趣。教师需要精心设计导入，提高课堂的教育教学效果。

（2）善用类比，加深理解

《电工基础》是一门专业基础课，我们可以合理地使用生活中形象生动的事物作类比，加深学生对枯燥抽象知识点的形象思维，帮助学生理解，从而提高学习兴趣。

（3）巧用多媒体教学手段

《电工基础》很多抽象的内容需要在教学过程中巧妙地运用多媒体手段把学生的感官充分调动起来，调动起学生学习的积极性和主动性。

（4）良师益友，融洽气氛

教师应尊重职业学校学生的个性差异，尊重学生的主体地位，建立良好的师生关系，形成良好的氛围。积极帮助学生树立自信心，引导学生积极向上。

[作者单位]

江苏省昆山第一中等专业学校

（编辑：田香香）