论小学生书法教学的课堂实效性

邱绍佳

摘 要：小学生书法教学的课堂实效性，是指在书法课堂教学的过程中，教师通过采用各种教学手段和方式，进行师生之间双向的互动和交流，用最少的时间，投入最小的精力，来实现最佳的教学效果，完成教学目标和教学任务，满足社会以及个人教育价值的各种需求，从而获得学校、家庭和师生的共同认可。

关键词：书法教学；课堂实效性；特征意义；方法和手段

一、小学书法教学课堂实效性的主要特征

小学生书法教学的课堂实效性，是指在书法课堂教学的过程中，教师通过采用各种教学手段和方式，进行师生之间双向的互动和交流，用最少的时间，投入最小的精力，来实现最佳的教学效果，完成教学目标和教学任务，满足社会以及个人教育价值的各种需求，从而取得学校、家庭和师生的共同认可。具体可以从五个方面来认识：一是小学书法课堂教学实效性必须将学生的进步和发展放在首位；二是在书法教学中，要重视教学效益的开发，即利用最少的时间取得最佳的收益，获得学生的肯定；三是书法教学要充分重视教师自身的发展，教师要品德高尚，书法艺术高超，教学水平一流；四是转变学生的学习方式，提高学生自主学习、主动学习的能力；五是要关注教师教学方法的改进，创新教学手段，采取学生喜闻乐见的教学形式。

二、提高小学书法教学课堂实效性的重要意义

1.小学书法教学课堂实效性是课程改革的迫切需要

新课程改革已经实施了一段时间，取得了一定的成绩和效果，但由于部分教师对于新课改的精神实质把握不够准确，过分追求新理念，在书法课堂教学中很少考虑学生的实际情况和学生书法水平的差异性，一味强调学生的主体作用却忽视了教师的引导性，过分关注情感目标教学而轻视技能目标，或者只注重技能训练而忽视书法情感的培养，致使书法课堂教学的效率低下。因此，提高书法课堂教学的实效性是广大教师所面临的现实问题。

2.小学书法教学课堂实效性研究是学生发展的需要

提高书法课堂教学的实效性是教学活动发展的客观要求，教师应通过落实良好的教学效果来完成特定的教学目标和任务，从而真正满足学生发展的需要。教师在书法教学中通过对教学行为的研究，可以促进学生掌握科学的书法学习方法，激发学生对书法学习的热情，提高学习的效率，让学生在书法学习的过程中体验乐趣，促进学生智力因素和非智力因素的协调发展。

3.小学书法教学课堂实效性是实现理论与实践紧密结合的需要

书法教学是小学教学中一门新的课程，学好书法对小学生综合素质的提高具有重要的意义。对当前小学书法教学过程中所存在的问题进行深入探究和分析，有助于小学书法教学的进步。在课堂教学过程中，教师首要的问题是积极改进陈旧的课堂教学模式，总结和把握学生学习的特点，增强学生在教学过程中的自觉性和主动性，避免教师教学的随意性和盲目性，实现书法教学中理论与实践的有机结合，提高小学生书法教学的课堂实效性。

三、提高小学书法教学课堂实效性的主要手段

1.设计书法教学过程，创建新颖的教学理念

在传统的文化课程教学中，由于受应试教育思想的影响，教学模式过于单一和落后，在教学过程中，往往都是教师讲授，学生只是机械、被动地接受学习，教学过程就是教师对学生单方面培养的过程。主要表现为以教师为中心，学生只是围绕着教师转，这不利于学生个性的发挥和学习，也是违背教育教学规律的。为了能够真正提高小学书法教学的课堂实效性，小学书法教师必须要结合书法教学的特点和学生的实际情况，更新教学理念，优化书法教学的过程，要在新课程改革所倡导的教学理念下，重视书法教学过程的互动性学习和交流。当然，这并不是要否定教师的重要作用，对于小学书法教学来说，教师的正面引导作用也是非常重要的，只有教师的正确示范和科学引导，学生才能取得有效进步。为此，在书法课堂教学中，教师要充分认识到书法教学与其他学科教学的不同，要树立学生学习书法的信心，增强学生对书法教学的重视程度，激发学生对书法学习的积极性，通过书法教学中师生之间的交流互动和沟通，分享彼此之间书法学习的经验和体验，从而在书法课堂学习中获得新的发现，达到共识、共享、共进，实现教学相长，取得共同进步的效果。

2.更新传统的教学观念，创新课堂教学模式

书法教学有别于其他学科的学习，要想实现书法教学的实效性，首先要营造浓厚的书法学习氛围，提高学生对书法学习的认识程度，充分调动学生学习的积极性，使学生能够真正喜欢书法，愿意学习书法，真正成为书法学习的主人，从而在书法课堂教学中促进学生的进步与发展，实现书法教学的课堂实效性。为此，小学书法教师要积极创设科学、优良的书法学习环境，为学生提供良好的书法学习资源，让学生能够主动投身于书法学习的浓厚氛围中，并开展自主、合作、探究的学习新模式，使书法课堂教学能够真正发挥学生的价值和意义，促进学生对知识意义的建构。

3.改变传统的评价方式，建立多维评价体系

传统教学模式下，对学生学习的评价是比较固定的，只关注结果而忽视过程与方法，这种评价方式应用于书法课堂教学中是不利于学生进步的。为此，要想提高书法教学的课堂实效性，就必须改变传统的教學评价方式，注重从多角度、多方对学生的书法学习进行评价。尤其是在书法学习过程中，教师要多给予学生鼓励和肯定，提高学生书法学习的自信心和积极性，从而增强书法练习的效果。同时，教师在书法课堂教学过程中还要注意营造民主、和谐的教学关系，因为良好师生关系的建立对于学生的书法学习具有重要的促进作用。师生关系是教学活动中最基本的也是最普遍的人际关系，如果在书法课堂学习中师生之间能够建立一种民主、平等、和谐、亲切的关系，学生就能够在愉悦的心情下学习，积极投身于书法学习中，从而吸引学生去主动练习书法，提高书法能力和素养。

4.积极创设问题情境，树立学生的问题意识

书法学习和其他学科一样，同样需要创新教育，而创新能力的培养来源于学生的问题意识，为此，在书法学习中教师要善于创设问题情境，根据教学要求设计提问，让学生在分析问题、解决问题的过程中培养自身的问题意识。如在写字的过程中，一些笔画的运用、间架结构的搭建等，都是学生需要注意的问题，教师要善于引导学生提出问题，指导学生去解决问题。书法教学的实践证明，学生的问题意识越强烈，学生书法学习的注意力就会越集中，学生才能主动投身于书法学习中。所以，在书法课堂教学中，教师要结合书法课程的学科特点，有效开发书法教学中的问题，激发学生思维的活跃性，通过问题的提出与解答，培养学生的思考能力，提高学生的书法学习水平。

总之，小学书法教学是小学教育的重要组成部分，教师要引导学生树立书法学习的意识，增强学生对书法学习的积极性，并通过改革书法教学的手段和方法来提高书法教学的课堂实效性，从而进一步培养学生的书法能力，提高学生的综合素质，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]李汉宁.中小学书法教学法[M].桂林：广西师范大学出版社，2013.

[2]陈振濂.书法教育学[M].杭州：西泠印社出版社，1992.

[3]杨豪良.普通书法教育[M].北京：北京大学出版社，2012.