小学数学教学中的有效提问探究

黄式罡

摘 要：随着新课改的广泛实行，传统教学模式不再适用。在教学过程中，如何有效的建立以教师有效提问为中心的全新教学模式是目前小学教育十分重要的部分，同时也是培养学生数学思维的重要方式。教师注意要采取有效的教学方法激发学生学习数学的浓烈兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯，旨在提高学生运算能力以及逻辑推理能力，本文充分结合实际，针对如何在小学课堂上有效的提问提出建设性意见，旨在为相关工作者提供借鉴。

关键词：小学数学;有效提问;应用策略

有效的课堂教学离不开课堂提问，课堂提问对于课堂教学具有十分重要的意义。随着新课改的推行，教师要注意不断改革创新，引导学生更好的进行数学知识的学习。有效的课堂提问可以帮助学生形成较好的分析和解决问题的能力，确保学生可以对所学知识加深印象，进一步锻炼学生的实际应用能力，贴合新课改相关要求为前提，有效提高数学课堂教学质量。

一、改革课堂结构

合理设置课堂结构，精准定位角色，良好的学习气氛可以保证数学课堂顺利进行。传统教学模式下，课堂上教师大多过于严肃，就会无形中拉远了老师和学生的距离，日积月累，学生对于教师的提问就会产生惧怕心理，一旦问题回答的不正确，如果教师没有采取合理的激励办法，就会导致学生的学习欲望大大折扣，信心也受到挫败。基于此，教师需要做好以下工作：合理优化课堂结构，精准定位教师自身位置，改变传统教学模式下以教师为中心的课堂状态，站在和学生平等的位置开展教学，将主体位置赋予学生，自己充当学生学习的引导者和辅助者。这个过程需要注意，学生主体学习过程和教师引导辅助过程同样重要，合理的课堂结构可以帮助学生重拾信心，激发学生学习的积极性，改善学生数学学习效果。例如，在开展“鸡兔同笼”数学知识的教学过程中，将例题展示给学生 “小明家养了许多小鸡与兔子，已知他们一共有15个头和40条腿，求小鸡与兔子各自的数量”对于这类问题，如果学生数学基础不强，属于疑难问题，严肃的提问只会使得这部分学生更加紧张害怕，无形中打击了学生对于问题的思考能力，教师尽量应用吻合的口吻引导学生进行思考：“想象以下，如果所有的兔子将前面两只脚抬了起来，那么地上会有多少脚？抬起前脚的兔子有多少只？计算完兔子的数量，如何计算鸡的数量呢？”通过这样有效的提问，就可以引导学生思考此类问题，帮助学生形成解决该类问题的能力。

二、规范问题设计

有效的提问不仅可以激发学生的学习激情，更能帮助学生集中注意力，降低新内容的难度。所以教师设置问题时，应该遵守以下三个原则：（1）具有一定的目的性，是教师设置问题的重点考虑对象，尽量保证所提问的问题贴合主体，符合课程相关内容，例如，在开展 “圆柱体表面积”教学过程中，学生很难理解圆柱体侧面积的计算方法，教师提问应一语中的：“将圆柱体侧边展开，想象一下会得到什么图形，这个图形的面积和圆柱体侧面积有是什么关系，是否便于计算？（2）针对大问题，教师可以逐层设计提问，因为部分探究和整体研究具有十分紧密的联系，将大问题分解成若干小问题可以实现探究内容的串联，最终达到解决大问题的效果。（3）综合应用其他教学方法，教师应不断学习，在开展教学的过程中汲取其他优秀的教学方法解决问题，例如，在设计相关情境时，应用情境教学可以取得加好的教学效果。另外，如果是某些复合型问题，教师可以结合微课，适当分割教学内容，帮助学生有效理解和掌握。

三、磨炼提问技巧

优秀的课堂提问不仅需要合理的设计问题，掌握正确的提问时间一样重要，教师提问应注意以下三点内容：（1）合理创建学习情境，可以促进学生在合适的情景中展开思考，帮助学生 举一反三;（2）问题设置的必要性和准确性能否保证，教师在筛选教学内容时，为了防止无效问题的提出，必须整理主次问题，保证学生可以充分掌握主要问题，例如，在开展“认识货币”教学过程中，教学内容应该围绕帮助学生认识货币面额以及进行简单的加减预算，像“纸币为什么设计为1，2，5，10这样的面额”这样的无效问题尽量不要提出，避免浪费时间，同时也不要给学生带来不必要的疑虑。（3）采取有效的方式加强学习迁移的发生，尽量让学生通过已经掌握的知识解决未知的知识，而不是单纯的教授，例如，在开展“平行四边形”教学内容的过程中，教师可以将这个问题抛给学生 “想象以下如果平行四边形有一个角是90度，那么剩下四个角又是多少留”“如果平行四边形四条边长一样，那它又是一个什么形状呢？”这这类问題可以引导学生思考平行四边形和、正方形、长方形之间的关系。

四、结语

数学教学属于多层次、多角度教学活动，传统教育模式已经不再适用，新型教学模式深受教师和学生的喜欢，实践证明，新型教学模式可以保证学生获得更好的教学效果。在教学过程中，数学教师要敢于更新传统课堂结构，不断尝试新的教学方法，不断学习，提高自身素养，切实提高小学数学教学质量，有效推动数学教学和谐发展。

参考文献：

[1]张军.论小学数学教学中有效提问的实践研究[J].数学学习与研究，2018（20）：66.

[2]戴杰颖.小学数学课堂教学中的有效提问策略分析[J].中国农村教育，2018（14）：73-74.