浅谈新时期英语教师岗前培训

陈晓玲

摘 要：文章首先就新时期英语教师岗前培训的师德师风、教师职业生涯规划等问题进行了探讨，然后着重阐述了湖南省宁远县推行的“四环节”课堂教学模式的具体内容，并通过教学设计和案例来说明如何操作这一课堂教学模式。

关键词：新时期;英语教师岗前培训;“四环节”教学模式

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-02-25 文章编号：1674-120X（2019）13-0061-03

我于2002年從湖南省宁远县第一中学调到湖南省宁远县教育局教研室工作至今，每年的新教师岗前培训都参加过，对教师结构有一定了解。目前，宁远县共有专任教师6227人。按学历来分，中专及下学历404人，占6.5%;大专学历2262人，占36.3%;本科学历3489人，占56.0 %;研究生学历仅61人，占0.98 %。按职称来分，正高职称仅2人，副高级职称也只有573人，占9.3%。这些数据充分说明宁远县教师的整体素质、综合素质与新时代教育改革发展是不相适应的，与宁远教育大县的地位是不相适应的。

当前，由于化解大班额，全国各地都欠缺教师，各地都在争抢教师。2018年，宁远县先后进行了三次公开教师招聘。从目前到位教师上岗情况看，教师综合素质普遍偏低，课堂把握能力普遍欠缺。我们新招聘的教师，有的首先谈待遇而不谈工作，有的生活自理能力差、性格孤僻，有的教师文字功底太差，报告都不会写，也不会排版，这些都是能力欠缺的表现。

一、师德师风培训

（一）怎样理解新时期师德内涵

①新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是落实立德树人的根本任务。②新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征，就是适应现代教育改革的迫切需要。③新时期的师德应融入历史赋予教师的光环，就是强化人格魅力的塑造修养。④新时期的师德应体现新时代的社会价值，那就是重师首先师自重。

（二）怎样做一名师德高尚的好教师

①做一名师德高尚的人就要讲爱心，视生如子。②做一名师德高尚的人就要为人师表，以身作则。③做一名师德高尚的人就要虚心好学，走在前列。④做一名师德高尚的人就要团结和谐，相互补台。⑤做一名师德高尚的人就要无私奉献，心态平稳。⑥做一名师德高尚的人就要树立信心，勇创佳绩。

二、教师职业生涯规划培训

习近平主席说，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。所以我们要成为好老师，就从今天开始要有职业生涯规则和教师专业发展方向。没有规划的人生是失望的人生。出行需要地图，项目需要路线图，人生需要规划图，不要输在起跑线，更不要输在终点线。专家型教师是如何成长的？我们要有规划，用“5W1H”

（ What，Why，When，Where，Who，How ） 规划法来制订教师职业生涯规划。①“做什么？”即明确一个时期的具体任务和要求。②“为什么做？”即明确计划的原因和目的，或者说是宗旨、目标、战略。③“何时做？”即规定计划中各项工作的起始时间和完成时间。④“何地做？”即规定计划的实施地点，了解计划实施的环境条件和限制条件。⑤“谁去做？”即明确完成计划的相关部门或人员。⑥“如何做？”即明确实现计划的措施以及相应的政策和规则，对学校资源进行合理的预算、分配和使用，等等。

三、“四环节”课堂教学模式培训

（一）“四环节”教学模式的基本含义

学：将自学导学案交给学生，让学生有目的地自学和思考;议：组织学生共同讨论、交流、汇报;评：师生共同分析比较、归纳总结、拓展延伸;练：举一反三做练习，反馈教学目标达成度。在这四个环节中，“学”和“练”是学生独立完成的环节，“议”是以学生为主、教师为辅的共同研究的环节，只有“评”这一环节才是教师主要“讲”的环节。

（二）“四环节”教学的基本程序

第一环节：“学”，包括读（读课本、读资料等）、看 （看例题、看插图等）、做（仿照例题做练习）。这一环节是学生独立完成的环节。其基本要求就是：学生必须围绕教师的要求（教学目的）进行学习，防止无目的地“学”。教师在设计教学目的的时候必须具体化、问题化（习题化），单词、短语、句型、课文的背诵或默写要有明确的要求。问题的设计一定要杜绝无思考价值的问题，力戒探究性（体验性）知识变成陈述性知识。

第二环节：“议”，是指讨论、交流、汇报。这一环节是以学生为主、教师参与为辅的共同环节。在“学”的基础上，教师要组织学生讨论、交流、汇报，凡是学生能自己解决的问题让学生自己解决，要特别注意对“学”中出现的错误的原因分析，鼓励学生标新立异。教师要做到适宜地点拨。

第三环节：“评”，是在学生议的基础上，对学生提出的各种解题方法或各种观点、方案进行比较、归纳、总结、拓展、延伸。这一环节主要是教师“讲”的环节。教师在归纳、总结集体的共同认识时，要尽量使用英语组织教学，也可适当地利用母语;要注重营造语言交际环境，并以板书的形式直观地呈现给学生。教师要注意简洁明了地将规律与结论拓展开来，并适时对功能和话题等进行归纳和总结，做到先学后议、不学不议、不议不评。

第四环节：“练” ，是指练习、运用、巩固、提高。这一环节是学生独立完成的环节。通过练习，强化运用;通过运用，获得能力。当堂训练有防止学生遗忘当堂知识，以及及时反馈和暴露学生存在的问题的作用。导学案的当堂练习要典型、适度和适量，注重英语学习的可持续发展，培养学生阅读和写作等语言功能。课堂作业要低起点、多层次、有梯度，以满足不同学生的作业要求。

（三）“四环节”教学模式的基本思想

①“三为主”思想。上海特级教师钱梦龙提出了“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线”的教育思想。②新课程文化构建。新课程理念下的教学组织形式是对话、交流、互动，学生应掌握的学习形式是自主、合作、探究。③学生是学习的主人。教师要把课堂交给学生，让学生真正参与教学过程，而不是充当课堂的看客和听众。④学会学习，就是学会如何学习。“学会学习”是方法和智慧，是对知识内容的超越，是“怎么学”对“学什么”的积极扬弃。⑤教学过程动态化。这体现了课堂教学是预设与生成的统一。⑥民主自由的观念。学生自主、自由、独立地学习，建立平等的师生关系。⑦知识构建理念。建构主义学习理论认为学习是个体在已有的知识和体验基础上的主动构建。⑧“生本教育”思想。“生本教育”是以学生为本的教育，是以生命为本的教育，其做法是“先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，进而不教而教”。总之，“四环节”课堂教学模式充分体现了新课程的基本理念，强调课堂教学必须从学生的“学”出发，而不是从教师的“教”出发这一根本性的变革。

（四）“四环节”教学模式理念指导下进行教学设计（案例）

新课标八年级英语教材上册 Unit 1 Where did you go on vacation？

一、教学目标

语言能力：对假期的去向和评价进行问答，以及用日记的方式表达自己的意图和情感态度。

文化品格：分享与朋友的度假方式，培养同学间团结、友善的精神;热爱大自然，形成正确的价值观念和道德情感。学习外国文化知识，理解其文化内涵，吸收其文化精华。

思维品质：①通过小组讨论，辨析外国文化和中国文化的异同。②通过思维导图引导，分析日记叙述的逻辑性并大胆表达。

学习能力：①了解主要的度假方式，拓宽视野。②用日记记录自己的旅程，用恰当的词句表达自己的感受。③在学习中寻找中西方度假差异，培养学生的跨文化意识。

二、教学重难点

重点：运用日记的正确格式以及合理的篇章结构写出度假日记。

难点：过去式的准确使用;同时画出基于日记内容的思维导图。

三、教学方法

任务型教学法、小组合作教学法、情景教学法等。

四、教学过程

Step 1： Warming up

●Greetings.

●An English song.

●Five groups.

●Free talk and lead in.

What is the weather like today？

What kind of weather do you like？ Why？

I like sunny days because I can go on vacation on sunny days.

Where did you go on vacation？

Where do you want to go enjoyable？

We want to go to Malaysia. Why？

I show students a video about Malaysia.

Step 2 ：学——Studying

●Ill give you ten minutes to read 2b and find out some new words， important phrases.

●Learn new words and phrases at Page 121.

Give me your difficult words and phrases， and read after to me.

Read all the words after me.

Groups read the words together.

●The form of a diary. （日记格式）

Step 3 ：议、评——Discussing and evaluating

lAnswer the two questions：

1）Did Jane have a good time on Monday？

2）Did Jane have a good time on Tuesday？

●Read the diaries again and circle the words about feelings. Are there any other words express feelings according to the diaries？Groups do， which group is the best？

Monday.July.15th： exciting——excellent， wonderful， enjoyable...

Tuesday.July.16th： terrible——tired， boring， unhappy...

●Answer the questions. And each group makes a mind map about Jane's family on Monday.

1）What's the weather like in Malaysia？

2）What did they do on the morning？

3）What did they have for lunch？

4）Where did they go on the afternoon？

5）How did they think about the trip？

●Show group's mind map， which group is the best？ The teacher helps them to finish the best mind map.

●Each group makes a mind map about Jane's family on Tuesday according to these questions.

1）Where did they decided to go？

2）Who decided to go to Penang Hill？

3）How did they go to Penang Hill？

4）What food did they have？

5）How did they feel？

●Show group's mind map， which group is the best？ The teacher helps them to finish the best mind map.

Step 4：練——Practicing

●Now I give you ten minutes to finish 2d and 2e， and then two groups write down your answers on the blackboard.

●Tell me the best groups in this class.

Step 5：Homework

●Write a diary about your traveling， and draw a mind map according to your diary.

参考文献：

[1]佐滕学.教师花传书专家型教师的成长[M].陈静静，钟启泉，译.上海：华东师范大学出版社，2016.

[2]朱成宁.四环节课堂教学模式的几个基本问题[J].当代教育论坛，2010（30）：63-64.

[3]程  旭.地方高校青年英语教师培训机制的探讨[J].教育界，2014（21）：50.

[4]黄晓云.工学结合环境下高职高专英语教师入职培训模式的构建[J].工会论坛——山东省工会管理干部学院学报 ，2009（3）：115-116.