我的课堂我做主

白雨鑫

内容摘要：“52010”高效英语课堂（即5分钟的学科专项训练，20分钟精讲点拨，10分钟习得生成），让学生掌握自学英语的技能，让学生在没有老师的帮助下以自助的方式完成简单的英语学习任务，增强学习英语的自信心，从而把课堂的时间留给较难掌握的知识上，留给课堂中的互助与师助环节上，完成整个知识链的学习。最终让我们的孩子插上自主学习的翅膀，畅游于英语学习的天地中。

关键词：“52010”  起源  构建  成效  思考

“52010”课堂模式，即将35分钟的课堂分为三个时间节点：5分钟学科专项训练（重学科基本技能训练）20分钟精讲点拨（重学习方式和方法训练）10分钟习得生成（重思维训练）。“52010”课堂模式的构建基于学生发展核心素养，真正体现“以人为本”的智慧教育。

一、小学英语“52010”课堂模式的起源

长期以来学生、家长和教师分别都存在着一种英语学习的思维定式，学生认为：英语学习要靠教师教，教师教读一个，我会一个，不教的内容、还没学到的内容，我自己没有办法会。家长：我自己英语不好，发音不准或者我也不懂英语，我没有办法辅导孩子，还是交给老师，靠老师教吧！教师：争取在课堂上多讲多带读几遍，这样学生才能学得会、记得住。于是就有了传统的课堂的弊端，例如：教师讲得多，学生练得少;学生学到的只是知识而不是方法;课堂效率低下等等。随着教育的发展，我们的思考是授人以鱼不如授人以渔，如何让学生掌握一项自学英语的技能，让学生在没有教师的帮助下以自助的方式完成简单的英语学习任务，增强学习英语的自信心，从而把课堂的时间留给较难掌握的知识上，留给课堂中的互助与师助环节上，完成整个知识链的学习。……