综合实践活动课程区域推进的实践与思考

陈丽丽

【摘要】综合实践活动课程实施多年，在推进和发展过程中仍然存在一些短板，表现为：课程意识不强、课程资源积累不具动态性、梯度化的师资队伍培养存在难度等。面对这些现状，笔者提出了从“梳理新旧纲要，把握变革脉络” “建立动态机制，追求教研品质” “培植特色项目，确保高效实施”“搭建综合社区，倡导协同学习”四条途径着手，加强区域研讨，促进综合实践活动课程的优化实施。

【关键词】把握纲要变革  建立研讨机制  培植特色项目  搭建综合社区

综合实践活动突破了原有的课程结构，引导学生在社会生活中学习，在实践中发展，为学生探究、理解各种新的社会问题提供特殊的机会。反映的是学生个性发展的内在需要，关注的是学生创新精神和实践能力的提升，力求为每一个学生的充分发展创造空间。

课程实施多年，在推进和发展的过程中仍然存在一些短板，主要表现为：课程意识不强，教师没有站到广阔的“课程”立场来提出和解决问题，不能用多元统整的理念将一个个散乱的活动串联起来，形成项目;课程资源积累不足以体现发展性，仅仅满足于一本类似于教材的课程资源汇编，而不是建设一个不断动态生成、组合优化的课程资源库;梯度化的师资队伍培养存在难度，在师资情况比较紧缺的现状下如何建构一支业务水平较高、年龄分布合理、相对稳定的兼职队伍有待探索。面对这些问题，如何加强教学研讨，创建课程特色，推进综合实践活动的优化实施成了我们区域教研工作的重点。……