以“问”导学，以“题”促教

陈惠芳

研究表明，问题探究式教学法是构建初中历史有效课堂的重要途径之一。在课堂教学中，设计问题时要讲究策略，要体现问题的学科性、思维性、科学性，以充分调动学生探究问题的欲望与热情，启迪学生的智慧。

一、问题探究式教学法的提出背景

问题探究式教学法形成于20世纪80年代，是指在课堂教学中，以问题为核心创设历史情境，教师引导学生运用一定的方法策略，分析史料和图表，通过解决问题而获得知识。近年来，随着教育界对问题探究式教学模式研究的不断深入，问题探究式教学法越来越为广大师生所欢迎、所接受，并被广泛地应用在历史课堂教学中。

二、采用问题探究式教学法的必要性

历史课标（2011版）强调，结合具体、生动的史实，从多方面调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的问题意识，引导学生主动地进行历史学习，积极参与历史教学活动。因此，问题探究式教学既符合初中历史课程标准的要求，也是转变学生学习方式和教师教学方式的重要途径之一。实践表明，问题探究式教学法对于培养学生的独立思考能力、独立判断能力，有不可替代的作用。在历史课堂教学中采用问题探究式教学法，有利于学生在探究问题和求证问题的过程中掌握知识、培养能力、启迪智慧，有效促进课堂生成。

三、问题探究式教学法的实施策略

问题即关注，有了问题，就有了课堂聚焦，就有了研讨和探究的平台。……