化工学院转专业学生的适应情况存在问题及其解决途径

陈礼萍 胡方宇 瞿翠玲

摘  要：为了充分体现“以人为本”的教育理念，我们学校在大一一学年举办两次转专业考试，充分的调动了广大学生主动学习的积极性。我们将以化学专业转专业本科生为例，从转专业成功与不成功的两类学生入手，从多方面进行有针对性的引导与帮助，让转专业的学生在新的学习环境里更好的学习。

关键词：转专业  学生  适用情况  解决途径

中图分类号：G64    文献标识码：A              文章编号：1672-3791（2019）04（c）-0251-02

近几年来，“转专业”一词逐渐成为大学校园里的热词，2016年教务部颁布的《规定》中进一步加强和规范了高等学校学生转专业的管理。转专业政策的施行打破了传统高考的“一锤定终身”，调动了学生学习的积极性，但是当前大学生转专业也存在着一定的盲目性，部分大学生的转专业就是受“父母之命”，忽略了自己对新专业的喜爱程度。

现有很多文献调查到转专业的动因，并以此为切入点进行分析，却少有注意到转专业对学生之后的影响及学生对于新专业的适应性。该文将以化学专业本科生为例，深入分析并解决他们因为转专业而遇到的问题。

1  徐州工程学院转专业实施方案

按照学校《徐州工程学院管理规定》，学校给学生提供两次转专业机会，分别为第一学期末和第二学期末，学生的基本资格条件为无不及格课程，且无任何纪律处分。申请转专业的学生需参加学校统一组织的选拔考试，考试成绩按照百分制记载，根据各专业计划转入人数，按学生考试成绩由高到低拟定转专业学生名单，考试成绩不及格者不能转专业。

2  化工学院近五年转专业概况

化工学院一直积极配合学校的转专业工作的实施，院内转专业要求条件比较宽松，门槛低， 符合学校基本条件就行。多年来，有很多学生转入转出，因转专业的政策来修正自己的专业，很多同学也因此激发了自己的学习兴趣。

3  化工学院本科生转专业动因分析

为了研究化工学院学生转专业的动因，我们着重问卷调查和访问了近五届学生，通过反馈我们归结为下列几点。

3.1 原专业不合兴趣

在我们的调查中，有大约1/3的人是由于原专业不符合自己的兴趣而转的专业，在学习中“兴趣”起着很重要的作用，有利于激发学生学习的积极性。反之，如果对所学专业不感兴趣，就会对学习提不起积极性，会悲观厌学从而产生转专业的念头。

3.2 第一志愿情结

部分学生由于高考失利，所考的分数不够支持自己上自己所想的专业，然后提前了解到学校有允许转专业的政策，所以就报考了一个录取分数较低的专业确保自己能够被录取，然后再转入自己原先想的专业。

3.3 就业前景与市场需求

大部分学生上大学的目的就是为了毕业之后能找到一份好工作。高考时学生被就业前景不理想的专业所录取这成为了学生选择转专业的重要因素之一，这与转专业政策推行的初衷即提高大學里学习和研究的质星这个目的形成了—个无法调和的矛盾。通过对近5年化学与化工学院转专业的数据分析可以得出这样的结论，一些就业率高、薪资高的专业成为了大学生转专业的选择方向。

4  转专业导致的问题

4.1 学习压力大并且不能很好适应新环境

通过对转入新班级的同学调查发现，一部分学生不能很好地融入新环境，并且不能及时转变学习模式，影响了学习，甚至会陷入焦虑之中。转专业学生要想融入新集体，必须超越或迅速完成探索期、横向分化期和纵向分化期的个人行为，实现与新专业同学的双向选择。人际交往是一个互动的过程，由于新转入的学生与同学们住宿分离，导致同学间联系不便等客观原因，更加限制了这种同学间的互动。

4.2 繁重课程的补习和学分的转换

由于学校政策规定，学生转入新专业之后要按照新专业的人才培养方案来进行学习，而不同的专业大一学习的课程并不相同，学生转入新专业之后不仅要和新同学一起来学习接下来的课程，还要补习之前的课程，等到大二之后还要和大一的学弟学妹们一起上课，如此繁重的课程学习让不少学生接受不了，而且学分的转换也让不少学生感到麻烦。

4.3 转专业未果学生的适应能力和心理问题

目前，大学生受挫能力普遍较差，转专业成功与否常常会引起情绪波动，调整不好还会引起更激进的负面情绪，许多学生的适应能力和心理方面都会不同程度的出现问题。有些在原来的专业混日子，没有学习的目标和动力，有些学生因为没有成功转到自己喜欢的专业，而引起情绪波动，进而影响到正常的学习生活，有些同学甚至因为调整不好出现抑郁等症状。

5  解决措施

学生缺乏相应的知识是转专业过程中产生问题最主要的原因。笔者认为可以从以下几个方面来解决问题。

5.1 对学生进行专业认识教育

进入大学后，学生不一定能很好地认识与理解自己所读的专业，由于对专业缺乏深度的认识，学生可能会盲目地进行转专业，达不到转专业所预期的效果，学校每个学院应开设专业导论课，便于学生更好的理解自己所学专业，展现各个专业的魅力，从起初避免学生转专业的盲目性，来增加他们的学习兴趣，达到最好的学习效果。

5.2 加强班级建设

转专业之后部分学生不能很好地融入新班级，对此，我们应该加强班级建设，营造一个良好的学习氛围。新生加入时，班级班委可以组织团建或联谊来欢迎新同学，以此来消除彼此间的隔阂，也有助于良好学风的形成。并且对于新生的宿舍问题，学校后勤应该尽量做到将新生安排到新班级的宿舍。

5.3 坚持以人为本

由于部分同学可能会产生想回原来专业的念头，每个院都应该建立转出机制，允许学生回以前专业继续学习。对于转专业以后学习有困难的同学，老师应给予帮助，主动关心新生的学习状况或者在学习方面给予指导，以助新生能提高学习效率。

5.4 关心转专业未果的同学们的心理状况

部分学生进入大学，心智并不成熟，受挫能力也并不好，转专业不成功难免会导致他们自信心受挫，然后对现专业更不上心，更有严重者会对学习心灰意冷。学校可以运用小组工作，将转专业未果的学生集合起来，让他们在群体中诉说自己的担心，然后老师可以在中间启发成员来解决问题，小组成员间也可以互相鼓励彼此，来增加对方的自信心。

6  结语

转专业政策是一项有利有弊的教学措施，教育部门及学校应不断优化政策，青少年学生们也应该加强对自己能力的培养和对环境适应力的增强。我们也可以尝试别的政策，如二学历政策的施行，不管是什么政策都是为了激发学生的学习兴趣，不断提高人才培养质量，而且不管怎么施行政策都应该结合高校的实际，以此来达到最好的教学的效果。

参考文献

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[3] 王丹.高校本科生转专业未果群体介入对策研究[D].西北大学，2014.