核心素养理念下的初中信息技术教学探析

邹薇

摘 要：信息技术核心素养是信息技术教学的主要目标。从激发学习兴趣、学以致用以及创设真实的问题情景等三个方面探讨核心素养理念下的初中信息技术教学策略。

关键词：初中信息技术;核心素养;教学策略

随着信息时代的到来，信息技术已经在人们生产生活的各个领域打下了深深的烙印，信息技术课程地位也逐渐提升。信息技术是初中教育阶段重要的基础课程，旨在培养初中学生的信息核心素养。2016年9月，以“全面发展”为出发点的“发展中国学生核心素养”被正式提出。核心素养成为学科培养的重要目标。

一、激发学习兴趣，促进核心素养的培养

虽然信息技术作为基础课程已经在基础教育中普及很多年，但是信息技术教学中依然存在很多问题。初中学生信息技术学习兴趣不足是影响教学效率的重要因素。目前，很多初中生上信息技术课的主要目的是想上网玩游戏，对于学习内容根本不关心，核心素养的提升更无从谈起。信息技术是操作性很强的学科，教师可以使用学生感兴趣的任务驱动教学，促使学生主动投入到学习中。

“从因特网获取信息”一课，主要教学目标是让学生掌握常用搜索引擎的使用方法，能够使用关键词搜索，下载合适的图片、文字以及常见类型的文件。教师抓住学生爱上网这一点，提出任务：下载你喜爱的图片和文字，形成一篇文档。学生接到任务后，纷纷上网下载自己喜爱的图片，明星偶像图片、萌宠图片、表情包、桌面背景等最受初中学生的欢迎。有的学生把下载的图片设置成个性化的桌面。然后教师要求学生利用WPS把文字和图片整合起来，形成一个主题明确、图文并茂的文档。接着教师让学生下载一款电子相册制作软件。学生下载并安装电子相册。学生把下载的图片，配上文字生成个性化的电子相册。电子相册动人的音乐，唯美的模板以及丰富多样的动画都激起了学生极大兴趣，从学生喜好入手，选择他们感兴趣的因素开展信息技术教学，从而使得学生在学习新知识具有较强的积极性。兴趣是最有效的内驱力，培养信息技术核心素养的前提是激发学生的信息技术学习兴趣。教师要善于发现学生的喜好，把学生的喜好融入学习任务中，促使学生主动投入到信息技术学习中，进而提升信息技术核心素养。

二、学以致用，促进核心素养的培养

虽然信息技术实践操作性很强，但是不得不承认的是，目前信息技术教材已经严重老化，与学生的实际生活脱节，是学生学习兴趣不足的重要原因。教师在授课时要注意教学内容与现实的联系，让学生能够将课堂所学的内容在生活中得到检验。

“计算机优化”主要教学目标是掌握操作系统安装、应用软件的安装，计算机优化的技能，能够处理计算机常见的问题。上课开始教师问：大家在机房用计算机时经常会遇到什么问题？这一提问引爆焦点，学生纷纷发言。机器卡、死机、重启，系统崩溃等问题最为明显。这么多问题怎么办？优化系统是解决问题最好的方法。教师一步步演示360安装、系统体检、漏洞修补、磁盘清理等操作。然后学生再优化自己的学生机，提高计算机性能。有的学生还回家主动优化了自家的计算机。经过优化的计算机速度提升了，课堂所学终于派上用场，学习积极性也随之提高了。学以致用不仅能够激发学生学习信息技术的热情更能培养学生的动手实践能力，从而促进信息技术核心素养的培养。

三、真实问题情境，促进核心素养的培养

问题情境是指教师有目的、有意识地创设情境，使学生在情境中带有疑惑，促使学生去质疑问题，探索求解。问题的设计首先要具有真实性，让学生在逼真的情境中探究求解问题。其次问题要能激发学生的兴趣，牢牢地抓住学生注意力。最后，问题要具有开放性。开放性的问题能够培养学生的发散性思维和创新能力。

在学习“演示文稿设计与制作”时，教师首先给学生布置了任务：我们是一所历史悠久的學校，马上要到校庆了。我们可以帮助校庆委员会做一个学校宣传片。学生一直都为学校悠久的历史感到自豪，听说能为学校宣传出力，学习热情空前高涨。学生开始分析主题，确定幻灯片内容并针对内容收集素材。教师把事先准备好的“WPS演示”相关操作教学短视频上传到FTP。学生在遇到问题时，可以参考教师的教学短视频。很多学生为了提升幻灯片的效果，利用网上教学资源，探究WPS制作技巧。通过真实问题的解决，学生的软件操作技能不断提高，信息技术核心素养也随之提高。

信息技术的重要性毋庸置疑。信息核心素养也成为信息时代公民学习和发展的必备素养。信息技术核心素养作为信息技术教学主要目标，对教学起着导向的作用。作为信息技术教师要认真研究信息技术核心素养，根据教学内容和学生的具体情况采用不同的策略培养学生信息技术核心素养。

参考文献：

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