初中语文课堂中情境教学法的使用策略探究

阳著群

摘 要：随着新课改的不断推进，初中语文的课堂教学也在不断地进行创新。情境教学法是针对传统的灌输式教学方法所提出的新型教学方法，对初中语文的课堂教学有极大的促进作用，可以将学生学习的积极性有效调动，提升语文课堂教学质量。

关键词：初中语文;语文课堂;情境教学法

情境教学法是教师結合教学内容，通过辅助手段或方法为学生创设学习情境，将课文内容再现。初中生正处于发展的时期，活泼好动，好奇心强，一味地进行讲授，学生会觉得课堂枯燥乏味，而使用情境教学法则能将学生的积极性有效调动，使他们乐于参与到语文知识的学习之中。情境教学法既符合了初中生的认知，又将学生的综合能力进行了培养。

一、联系生活，创设真实生动的教学情境

情境教学是以生动的教学情境为载体，将教学内容融入情境中。因此，是否能创设一个可以吸引学生的情境是进行情境教学的关键所在。为初中生创设情境，要与学生的生活进行联系，选择与学生生活相关的内容作为情境教学的素材，将学生对情境的认同感增强，最大程度上将学生的学习兴趣激发。

二、丰富学生的情感体验，进行情境教学

运用情境教学法需要学生有着丰富的情感体验，这样才能真正意义上唤起学生心底的共鸣。但是初中生受年龄、生活阅历和思想深度等方面的制约，往往无法有效地感受教师所创设情境中的真实情感，所以，要实现高效的情境教学，教师就要在丰富学生的情感上下功夫。初中阶段正是学生情感发育的关键阶段，是学生逐渐形成人生价值观的阶段，教师在此时期对学生进行情感教育不仅关乎学生这一时期的学习，也关乎学生未来的发展。教师在开展情境教学时要有意识地丰富学生的情感体验，通过丰富学生的情感促进情境教学的顺利开展。同时将学生的情感体验有效地提升[1]。

三、借助角色扮演，创设教学情境

在初中语文教学中，教师可组织学生对文章的人物进行角色扮演，这样进行教学不仅能促进学生对文章主旨的理解，还能帮助学生深入地感受文中人物的情感变化。在学习《皇帝的新装》时，教师可让学生分别扮演皇帝、老大臣、骗子等角色。学生在人物的扮演中，教师要引导学生将自己与文中人物进行结合，以文中人物的角度去思考问题，用文中人物的语气表达情绪，深入了解文中人物的性格与情感，让学生能够更好地把握人物的变化，明确文章表达的中心思想。这样创设情境要远比单纯的讲解课文更容易被学生所接受。教师要鼓励学生进行角色扮演，通过对文章的理解以及大胆的想象，将课文中的文字转化为真实的表演。这样的教学形式使学生在课堂教学中的主体地位得到了充分的展现，调动了学生参与的积极性，使其能够主动进行语文知识的学习。学生在角色扮演时，会对文章中所写的情境产生亲近感，并且能快速进入情境之中，有效地感受文章流露的情绪情感，使学生的阅读学习质量显著提高。

四、运用多媒体技术，创设形象的教学情境

随着现代信息技术的不断发展，传统的语文教学工具已经无法满足现在课堂教学的需求。因此，多媒体技术被广泛地运用到语文教学中，教师通过多媒体技术能有效地为学生创设情境，通过图片、音乐、视频等形式将教学内容呈现，并拓展，学生同样乐于接受这种更直观形象的教学形式。多媒体技术的呈现形式对于学生来说是极为直观的，它可以将语文教学内容真实地展现出来。刺激学生的感官，赋予学生无限想象的可能[2]。

五、拓展知识进行延伸，将教学带入生活

初中语文教学，要为学生创建学习的平台，实现语文知识体系的创建，将知识有机融合，形成庞大的语文网络体系。初中的语文教材呈现的仅仅是整个语文世界的小部分内容，所以，语文教师在进行授课时，要将课内知识向课外延伸，拓展学习资源，使初中语文课堂教学内容得到丰富与补充。在学习课文《春》时，教师可这样为学生导入，一提到春，人们眼前就仿佛展现了阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机、无穷的力量。古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。有“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”等等诗句。它们都是古人对春的描写和赞美，今天，我们就一起学习今人为赞美春所作的散文。教师还要意识到生活是大语文的天地，要从生活的各个方面对语文知识进行补充与拓展，让学生在真正意义上感受语文的多元性[3]。

在初中语文教学中，教师要为学生创设情境，引导学生理解语文知识，提升语文课堂教学效率。在语文课堂中创设情境进行教学，营造轻松和谐的学习氛围，学生才能消除紧张感，积极主动地融入语文教学中，轻松愉快地学习语文知识，将学生的语文教学效率与语文教学质量同步提升，培养学生的语文综合素质。

参考文献：

[1]史亚莉.情感的教育 人格的升华：初中语文阅读课堂中的情感教育探寻[J].学周刊，2017（32）：132-133.

[2]李龙翔.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].中国校外教育，2016（22）：82-83.

[3]张汉祥.情景教学对提升初中语文课堂效果的探讨[J].教育现代化，2016，3（20）：297-298.