高校体育舞蹈模块化授课改革研究

邹晶　王春来

摘要：模块化授课改革是将体育舞蹈的授课内容做合理规划，将讲授、练习、比赛、考评等部分的内容和标准明确后，在接下来的学期内贯彻执行，以达到提高教学质量的教学目的。模块化的授课方式适当提高教学标准并创新增加比赛模块，突出教学目标，高效完成教学任务。

关键词：体育舞蹈；模块化授课

中图分类号：6807.4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）12-0222-01

一、原有教学模式的弊端

1.机械的强调结果，只强调结果不重视过程最终还是无法完成教学目标。如果结果的标准较低的话，机械的强调结果只能导致教学质量在低水平徘徊，无法激发学生对课程的持续的关注和兴趣。导致学生早早地对课程内容失去信心，逃课甚至弃考。考评结果也很平均的分布在及格线附近。

2.内容安排较随意，课程内容安排的随意性来自教学目标的不够清晰准确。内容安排较少且单一会很快导致学生的期望值下降而使部分学生开始轉移注意力甚至故意拖延。内容安排过少也导致教师对于课堂的控制力下降，使得学习气氛下降致使出现松散、懈怠的课堂现象的出现。

3.练习强度不够充分，内容安排较少的时候如果练习强度还不够的话学生会表现出开小差的现象。以至于多数学生满足于已有的练习水平而不愿进一步提高熟练程度。学习的兴趣下降了，也导致教学目标模糊化，结果教学质量不会再有提高。

总之，原有教学模式的弊端背后的主要原因在于教学目标的规划设计不到位和执行力度不够导致的。而完全避免上述现象的出现就需考虑进一步改革。

二、体育舞蹈模块化授课

1.体育舞蹈模块化授课。所谓模块化授课，就是将课堂授课内容分成若干有机组成的部分，每个部分都有相应的标准。同时模块化授课可以根据实际情况增减模块，还可以对模块的授课时间和内容灵活调整，以求最大限度的满足学生的实际需要，保证课堂授课质量。

2.增加教学比赛内容模块。增加教学比赛内容模块是“以赛促练”的良好尝试。以比赛为牵引积极促进学生主动练习巩固所学内容，也能够进一步提高教学质量。同时，增加体育舞蹈教学比赛内容模块可以充分利用课堂时间，防止学生满足现状怠于练习以至于期末考前临阵磨枪仓促应试，影响总体教学成绩。增加教学比赛内容模块是提高学生自主学习的能力的较好的途径，是在有效指导的情况下有目的的体育舞蹈练习，不是放手完全不管，任由学生，而整个过程可控。

3.增加教学比赛评价标准。体育舞蹈考核是每门课程的最终环节，它可以有效的检验学生对所学体育舞蹈知识的掌握情况及教师体育舞蹈教学目标的达成情况。采用“以赛促考”的形式是传统的体育舞蹈考核方法的积极尝试。针对体育舞蹈课程的特点实施考核改革，以强化体育舞蹈考核的检验、反馈、激励功能，在促进学生素质全面发展。

“以赛促考”的考核形式在实施过程中应该灵活把握，一方面有利于充分发挥学生的主观能动性，让课堂教学呈现出丰富且又具有创新性效果；另一方面也让学生做到学以致用，并在体育舞蹈教学比赛的过程中提高学生的协作能力和团队凝聚力。

选好体育舞蹈带头人，积极落实教学任务。选好体育舞蹈带头人至关重要，他可以很好的带动其他学生积极参与为比赛而需要加强的练习。体育舞蹈带头人有标准，首先要很好的掌握动作，熟练完成比赛内容，其次热心带领其他人积极练习。

体育舞蹈带头人可以不止一个，可以分成小组，每组找一个，这样效率较高。天然的带头人可以找班级学生干部。带头人起到桥梁作用，将老师的教学任务转化给全体同学，且能够随时和队员交流，弥补学生人多教师顾不上的弊端。

4.奖优罚劣，共同提高。奖优罚劣的目的还在于鼓励学生努力改进体育舞蹈动作质量，而非用奖惩把同学分类，那样容易造成班级的不和谐，最终失去“以赛促练”的意义。主要还是通过奖惩维持积极练习的热情和气氛，树立典型鼓励落后和进步。

5.互帮互助，重视执行比赛标准。体育舞蹈动作练习是需要循序渐进的，每一次进步都离不开学生的努力，尤其是大家能够为赢得比赛互相督促，互相学习的时候，形成了乐于敢于练习的氛围。才能突出比赛的意义，荣誉固然重要，而为了争取荣誉促进学生的交流与协作才是整个课程的要义。互帮互助形成了那样一种局面，即大家共同进步，最终提高整体教学质量，完美地完成教学任务。

重视执行体育舞蹈比赛动作标准要始终贯彻始终，不能够松动和懈怠。虽然体育舞蹈的动作掌握很难，但是可以分解动作对标准抠细节，只有学生掌握了体育舞蹈动作的全部后，才能进一步抠细节来进一步提高质量，而分解动作可以有效地完成标准的要求且能够高质量的推进并完成全部体育舞蹈动作。

三、结语

总之，模块化教学改革给体育舞蹈课程带来新变化，模块化教学的灵活性充分调动了学生的积极性，特别是加入教学比赛模块，能够督促学生自觉进行训练外，还可以建立良好的学习氛围，提高整体的教学质量。