浅谈小学作文教学

许东平

摘要：本文针对目前小学生的写作现状提出，要从激发兴趣入手，环环紧扣，让学生乐于表达写好文章。

关键词：作文教学；引导；实践

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）12-0235-01

一、前言

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。在教学实践中基础工程远远超出顶层建筑，大学的写作水平来源于小学、中学阶段的写作基础。在小学语文教学中作文教学很重要，是学生学好语文的基础，但写作文对于大多数学生来说很头痛，总觉得无话可写。激发写作兴趣则是最好的妙着之一。参考自己近年来在作文教学中的知识积累，谈谈怎样才能使学生对写作产生强烈的欲望，能够发挥想象，大胆表达，通过写作去真切地表达自己的思想感情，让写作成为学生的一种生活方式。

二、引导学生大量阅读名著名作，培养阅读兴趣为写作积累素材

“巧妇难为无米之炊”。作文好比“炊”，而作文的材料好比“米”，再巧的媳妇，也难为无米之炊。因此，必须教会学生如何备“米”，只有备好“米”，才能做出可口的饭一作文。

教师可在班级内办一个图书角，大量收集各种课外书籍，包括童话、寓言故事、诗歌、小说、中外名著等，推荐适合学生年龄的书籍让学生阅读，引导学生大量阅读，阅读的内容和范围可以面面俱到，越广泛越好。学生平时要多看电视新闻、科幻片、多读杂志、报刊等。自然界没有无本之木，无源之水。大作品都来源于点点滴滴的字、词、句、段，读书破万卷，下笔如有神。小学语文课本中的文章都是非常优秀的作品，是文学作品中的精华，多数篇幅我都要求学生去背诵，随时从教科书中积累写作素材。如我班学生王雅婷，以前作文写得并不是很好，经过我多次建议，她每晚都要坚持读二十分钟的课外书，现在她的作文越写越好。

三、要引导学生在生活中善于观察，轻松愉快地去观察，并勤于思考，提高观察效果

“生活处处皆学问。”生活中并不缺少美，而是缺少发现。要教育学生多留意身边的人和事，引导学生选择新奇有趣的对象去观察。如春天时，带学生去爬山，让学生在美好的大自然中观察自己喜欢的景物、动物、植物。观察时不能杂乱无章地看，而是按照一定的顺序进行，全面准确地看。更重要的是能够抓住重点仔细观察，并勤于思考，产生丰富的想象，写出观后感。

四、要充分调动学生的想象力，培养学生放开视野的兴趣，发挥想象在寫作中的特殊作用

想象能使学生深切地体会生活，在写作中能够将自己的所见所闻生动准确的表述出来，是写作非常重要的一个方面。在课堂教学中要教育学生善于发挥想象，只有利用学生活跃的思维空间展开想象，才能有创造性的思维，奇特的幻想，提高学生写作能力。如教学《赵州桥》一课时，从课文中已看出三种龙的姿态美，学生对赵州桥的美有了初步了解。此时，我引导学生走出课文，展开大胆想象，用上“有的……有的……还有的……”对龙的其它形态进行了续编，学生想到了各种各样的姿态。

五、深入生活实际，培养学生注重亲身经历的写作兴趣

著名教育家陶行知先生指出：“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的主张，这充分说明了学校、家庭、社会教育是密不可分的。处处留心皆学问，单纯注重学校教育是片面的，然而有很多学生写作时感到头脑一片空白。总认为要写对社会影响大的事，对不起眼的生活小事没有引起重视。从一方面说明了学生对生活缺少真切的感受。所以，常常在作文课上，有的学生无话可说，有的学生作文内容空洞。如何改变这种状况，我认为要激发学生广泛深入到生活中去，把看到的、听到的、想到的，每天坚持写下来，只要坚持久了，学生写作灵感就会自然产生，就不再为无事可写发愁了。

六、认真做好当堂修改，使学生获得评价兴趣，从而喜爱钻研作文

凡是大作家都要一遍一遍修改自己的文章，可见，优秀作品是通过反复修改而成的。这就要求学生写完作文后，从头到尾进行认真细致的检查，修改时要从标点、字词、句子修饰、表达等方面去推敲。小学生写作文一般都是大笔一挥，一气呵成，急于求成，很少耐心去修改，让学生互批互改，有助于发现自身的不足，学生借鉴他人长处，让学生当一回小老师，我发现学生改作文兴趣高涨。另外，每次写评语，我都是尽力地去寻找他们的“闪光点”，一篇作文中哪怕只有一个好的段落，一个好的句子，甚至一个用得好的词语，都要给他标出来，加以肯定，予以鼓励，以增强他们的自信心，消除写作的神秘感，激发他们的写作兴趣。

七、结语

总之，作文教学要学唐僧取经的那种毅力，靠时间的积累和意志力的磨练，要乐于勤学苦练，坚持听说读写有机结合，克服满篇摘抄范文的陋习。教师要善于挖掘学生潜能，激发学生的写作热情，就一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高他们的写作能力。