小学体育教学中兴趣的培养与疏导

段洲海

摘 要：我国小学生体质不断下降，体育锻炼对小学生的发展十分重要，因此，更要重视小学生体育兴趣的培养与疏导，让学生意识到体育锻炼的重要性，让学生主动进行体育锻炼。教师要引导学生进行正确的体育锻炼，培养学生良好的体育习惯，从而提高学生的身体素质，让学生全面发展。

关键词：学生 体育教学 兴趣培养

小学体育教学对学生体育学习兴趣的培养是非常重要的。小学阶段的学生由于在认知能力上有一定的局限性，在体育学习过程中难免会自己的兴趣点为重，为此，小学体育教师一定要结合小学生的身心发展特点进行教学改革，力求使小学生在好的学习氛围中以良好的态度自觉培养体育学习兴趣，进而积极主动地投入到体育学习中，提高身体素质。

一、当前小学体育教学现状分析

目前，全国各个小学基本都设有体育课，但小学体育教学的总体现状不容乐观，其中还存在诸多问题。首先，学校、教师对于体育教学不够重视，上课马马虎虎，教授内容不成体系，甚至随意取消体育课，这样就很难充分起到培养学生体育兴趣，加强学生体质锻炼的作用。其次，体育教学资源以及硬件设施匮乏，日常体育教学内容单一，严重阻碍了学生对于体育活动的了解接触和兴趣培养。再次，体育课堂上，教师占据绝对主导地位，学生在教学过程中只是一味的服从教师的指令，自主性和积极性在很大程度上被压抑，以致于很多学生对体育学习的兴趣不高。最后，在体育教学过程中大都是按照教师上课的进度和安排统一开展某项体育活动，忽视了学生个性化的差异，不利于学生自身体育潜能的挖掘和体育兴趣的培养。

二、小学阶段学生的特点

2.1生理特点。小学阶段的学生大多数处于儿童时期，是学生身体素质发展的一个十分关键的时期。学生在这一时期的生理发育特点是大脑结构与机能迅速发展，骨骼也快速增长，他们的神经系统也进一步完善，很容易兴奋，比较活泼好动，基于小学生生理发展的特点，体育运动就显得尤为重要。因此，在教学过程中，教师要结合小学生的生理特点，给学生安排适合他们这一时期的体育锻炼，让学生在学习理论知识的同时，进行适当的体育运动，从而达到劳逸结合。

2.2心理特点。大多数小学生的心理是不成熟的，他们的精力充沛，但注意力往往不集中;他们自我意识明确，但不够客观、全面;他们表演欲望强烈，但情绪容易多变。处于小学阶段的他们会对很多新奇的事物充满好奇，这一时期的他们对游戏也会特别感兴趣。因此，在教学过程中，教师要针对小学生的心理特点，应用新的不一样的教学方式吸引学生，让学生在快乐中进行体育锻炼，从而培养他们对体育的兴趣。

三、小学体育教学中兴趣的培养与疏导策略

3.1根据不同学生身体素质因材施教。小学生的年龄较小，彼此间的身体素质差异也较为明显。因此，教师应对不同程度的学生进行因材施教，让每一位学生都能得到良好的体能训练，培养健康的生活方式。另外，教师在因材施教中应注意：首先应了解学生的身体素质，将学生进行分层;然后应根据学生的不同兴趣进行教学;最后，教师应发现学生的潜能，并加以培养。

例如，教师通过一段时间的教学实践，发现学生的身体素质与对体育的兴趣不同。教师可以让兴趣相同、身体素质相近的学生进行相同的训练。教师可以设置足球、篮球、排球、跑步、跳远、跳绳等项目，让学生自由选择自己喜欢的项目，幫助选择同一项目的学生分好小组，并选出一个体能好、性格外向的学生担任小组长。同时，教师应根据学生不同的体能和不同的身体素质，为学生设置不同强度的训练。如男生的训练可以适当比女生的训练强度高一些，对身体情况特殊的学生给予一定照顾。

3.2加入游戏教学。小学生天性好玩好动，他们对于体育的学习主要是依赖兴趣，因此教师就应该保护和激发他们对于体育的热爱。所以体育课上适时穿插体育游戏，就能使课堂不至于枯燥无味。因为内容丰富、形式多样、有趣味性、生动活泼的游戏一下子就能吸引学生的注意力，使他们很快融入到课堂，融入到学习新知的活动中。鉴于此，课堂教学中我们经常采用竞赛和游戏的方式，适当地编排一些竞赛性游戏去活跃课堂气氛，增强教学趣味性。如在小足球的教学中，首先强化学生的“足球意识”和游戏概念，如边路战术，通常采用画板战术图、石子摆战术阵型或是利用班班通的资源，来进行讲解，把他们跑动的路线、位置、任务定下来，再按图解要求进行实战演练、有球训练。从讲解示范，到战术路线、跑位等，教师都亲自示范操作，并与学生在互动中完成。当学生出现错误时，就立即停止，并及时进行示范。学生通过在游戏中学、在游戏中练、在游戏中乐、在游戏中快乐成长，他们的天性在“游戏”中得以充分释放。多种形式的游戏活动，丰富了体育课，同时也避免了学习的枯燥感和单调感，学生获得了学习体育的无穷乐趣和成功的体验，体育学习兴趣在游戏的引领下得以激发

3.3比赛竞争。小学生在学生生活中有着极强的好胜心，这也是小学生最为重要的一个心理特点。教师在体育教学中可充分利用该特点，策划、组织、开展相关比赛，通过比赛竞争让小学生在该过程中了解体育知识，掌握体育项目技能。小学生在比赛中往往会更加兴奋活跃，思维更加灵活，为赢得比赛会充分融入其中，调动自身能动性参与比赛项目，在这一过程中，小学生自身的运动技能将会明显提升，进而提高教学效率。另外，在比赛形式上，教师可划分小组进行比赛，将学生分为若干小组，小组成员为取得比赛胜利，会团结一致，互帮互助，从而增强了学生的团队协作能力。例如，在投篮活动中，教师可将学生分为人数相同的几个小组，让学生逐一进行投篮，在限定时间内，投篮命中多的小组胜利，利用比赛竞争的形式进行篮球教学，极大的提升了小学生对篮球的兴趣，不仅让学生体会到了竞争的乐趣与胜利的喜悦，还促进了小学生投篮水平的提升，使学生更加乐于参与到体育活动中，进而提升教学效果。

结 语

少年强则国强，青少年身体素质的提高无论是对当今社会的发展还是对祖国未来的现代化建设都具有重大意义。同时，兴趣是最好的老师，培养小学生对体育学习的爱好和兴趣是实现宏伟目标的第一步和重要前提。

参考文献

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