浅谈在综合实践学科中学生幸福感的培养

安洪波 彭凌

【关键词】综合实践;学生;幸福感

大家都有这样的共识，中国的孩子不那么幸福。孩子们承受着应试教育体系带来的压力和克制，承受着家人无微不至的监视，毫无自由可言，焦虑、厌学早早地侵蚀着孩子们幼小的心灵。都说“不自由毋宁死！”如何缓解快乐和应试的矛盾？如何通过学校教育拥有快乐童年？如何培养童年里的幸福感呢？

一、幸福感来源于综合实践

综合实践学科的教学便可以称得上是一剂缓解学习压力变压力为动力的灵丹妙药。动手动脑把所学的学科知识综合运用到活动中，既可以对所学知识在实践中的应用有所感悟，还可以在已有经验上生成新的经验和体会，产生对学习的渴求。教师在教学态度、实践评价、课题设定等方面积极的引领显得至关重要。

幸福感是一种主观感受，它是基于个人标准对一个人生活质量完整性的肯定性评估。幸福感是个人根据既定标准对自我生活质量进行综合评估而产生的相对稳定的认知和情感体验。幸福的人主要表现有以下优势。

（一）独立自主展现幸福。从一定程度上看，能够克服社会压力去思考和行动。能够自我调整个人的行为，并能够根据自己的标准来判断。

（二）驾驭环境体验幸福。对复杂的环境和外部活动能够加以控制。能够有效利用环境提供的机会来选择和创造与个人价值观和需求相称的环境条件。

（三）不断发展更新幸福。认为自我处于不断成长与提高的过程中。……