选择合适的角色走近学生

江道明

现在的孩子绝大多数都是独生子女，父亲母亲、爷爷奶奶、姥爷姥姥，六个大人围着一个孩子转，捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化了。由于学生来自家庭的不同，家庭对子女教育方式的不同，再加上学生个性特征的不同，特别是在我们农村很多学生父母都出外打工，每个班级都有一些所谓的“留守儿童”，要把他们培养成有用之材，班主任不仅要强化“德育”的紧迫意识，还应具有科学合理的工作艺术及青少年心理专家的学识。

一、班主任工作要有前瞻性

古人云“预则立，不预则废”。班主任应根据学生的年龄特征、心理特征，预测在某一阶段或某一成长过程，活动过程中可能要出现的有关思想认识行为导向问题，正确引导防微杜渐，把问题消灭在萌芽之中，这就需要教师努力学习，提前计划，不断提高业务素质和教育引导水平。

二、班主任工作要有实效性

网上有许多班主任工作“五心”，我也总结了一个我的“五心”：

1、童心是做好班主任工作的前提。

班主任老师要有童心。有了童心，教师才能不断学习探索不同性格，不同性别的学生的心理特点;有了童心，教师才能让自己站在学生的角度去处理问题。有一次上课我发现一个女生眼睛红红的好像在哭.下课后我把她叫到办公室，经过询问得知她是感冒了。我顺手拿出自己的感冒药，让她喝，可她却很执拗“不想喝”，经过劝说她还是说不想喝。为了不耽误学习，我还是耐心引导她，给她讲了自己小时候喝药难的事，表示很理解她，引起她的共鸣，最后打通了她心理上的障碍，看着她喝下了药，我也长舒了一口气。……