高职学生心理需求的教育策略探析

贾凯

【关键词】高职学生;心理需求;教育策略

当前是一个教育创新时代，高职院校心理健康教育发展工作要与时俱进，跟上时代前进的脚步。高职院校教师要针对在校学生的不同心理需求，科学有效地构建一套完善的教育模式，将先进思想品德教育理念融入到专业实践教学中，促使学生在潜移默化中提高自身道德品质和个人修养水平，帮助学生克服自制力差、学习盲目无追求等缺点。同时，还要根据学生心理需求，切实落实好各项心理健康教育管理措施，确保学生在日常学习生活中形成良好的习惯。

一、高职学生心理需求分析

高职学生心理需求主要体现在以下几个方面：一是物质需求。高职院校学生在校学习期间有着一定的物质需求。比如，对各项教育设备及其实验场所的需求，以及对于学校各项物质奖励的需求等。二是社会需求。高职学生有普遍追求班级、院系归属与同学之间交际情感的社会需求，满足学生的人际交往与情感体验需求。三是精神需求。高职院校部分学生有着更高的精神需求，他们希望学校能为自己提供展现才华的舞台和机会，从而实现自我价值。对于高职院校不同层次学生的不同心理需求，高职院校教育工作者要加强对学生的科学指导服务工作，引导学生树立正确的“三观”，帮助学生制定更为远大的人生目标。

二、高职学生心理需求的教育策略

（一）社会人际关系的心理需求教育策略

高职院校学生普遍存在社会人际关系的心理需求，高职院校教育工作者可以采取实训渗透式教育策略，加强师生、生生之间的互动交流合作，培养广大学生的团结协作能力和人际交往能力。教育工作者可以引导组织学生进行自我分析与相互分析，有效增强学生之间的相互了解，促进学生之间交际情感友谊的和谐发展。高职院校高层领导要注重对不同院系专业心理健康教育的科学指导工作，专业教师要定期组织学生参加各种演出活动，提高学生统一行动、 团结协作以及自律自行的意识和能力。除此之外，高职院校还需提高对学生心理健康教育工作的重视程度，可以通过不定期邀请社会优秀专家学者到校进行心理健康教育，向学生普及最新心理健康知识，帮助学生积累社会人际交往经验，从而有效满足学生的社会心理需求，促进高职院校学生的全面发展。

（二）实现自我价值的心理需求教育策略

高职院校在满足学生基本物质心理需求的同时，还必须注重满足学生实现自我价值的精神需求。高职院校要结合不同专业课程内容，在学校实训基地内为学生提供各种工作岗位的实践学习机会。比如，以音乐类专业学生为例，可以定期组织学生参加音乐比赛活动，以提高学生的音乐知识和技能实践能力，满足学生实现自我价值的精神需求，幫助学生树立学习音乐的自信心。还可以加强与企业的合作与联系，邀请当地企业共同组织开展各种专业竞技比赛活动，开拓学生学习视野，提高学生的综合能力和职业素养。教师可以通过带领学生亲身参与到企业岗位实践工作中，让企业专家或者技术人员对学生进行在线指导，使学生在企业岗位实习中获得真实体验，满足学生精神文化学习需求。

三、结语

综上所述，高职院校要想保障自身稳定持续的发展，培养出更多具有高能力与高素质的综合实用型人才，必须高度重视学生心理健康教育，要根据不同层次学生的实际心理需求，有针对性地采用不同教育管理策略，积极引导组织学生参加不同的教学活动，有效满足学生学习心理需求。

参考文献：

[1]赖日生，丁奇芳.高职院校大学生心理教育需求差异的实证研究[J].师生心理，2016（05）：52-53.

[2]代华.高职学生心理需求与思想政治教育分析[J].聚焦教育，2017（02）：32-35.

【本文系2018年度广东省高职教育财经类专业教学指导委员会教育教学改革项目“高职院校财经类专业现代学徒制改革研究与实践”（CJ201844）、2018年度广东创新科技职业学院教研教改课题（重点）项目“现代学徒制培养模式中师徒关系的理论研究与实践探索”（CXJG20180509）的阶段性成果】

（作者单位：广东创新科技职业学院）