新时期高校美育发展模式研究

吴威

摘 要：文章所探讨的重点在于建立新时期高校美育发展的新模式，解决高校美育教育定位偏离、美育与德育、智育、体育融合不充分等问题，建立适合高校青年学子群体共性与个体特性，满足中国特色现代高校素质教育发展的需求。以“大美育”理念为引领，以中华美学精神为主线，通过整合多方美育资源、搭建多层次的美育平台，完善美育课程建设，打造高校美育体系，为完成立德树人根本任务和建设高水平大学做出应有的贡献。

关键词：新时期;高校美育;发展模式

2018年9月10日习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话，指出：“要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，要树立健康第一的教育理念，要全面加强改进学校美育，要在学生中弘扬劳动精神。”高校美育工作是落实立德树人根本任务、厚植爱国主义情怀、实施素质教育的重要载体。高校美育工作作为人文教化力量，直接指向高校青年学子的精神塑造与人格培养，通过培养青年学子的审美情趣和创造能力，使富有个性的精神活动上升为实践自由，其宗旨是要培育青年学子树立符合时代精神的价值观。以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神要求高校美育工作有效解决目前存在的美育教育定位偏离以及美育教育与德育、智育、体育等融合不充分的关键问题。

一、端正高校美育教育的定位

高校美育是德育、智育、体育综合媒介。美育是孕育高尚道德情操的基础，德育借助美育往往会达到“润物无声”的良好效果。美育是孕育想像力和创造力的源泉，智育借助美育往往会造就难得的创新型人才。美育和体育是亲密伙伴，是青年学子身心健康的两翼。高校美育的综合媒介性使他成为沟通科学与人文、理性与感性、知与意的桥梁，在培养高素质人才的过程中起到了至为关键的作用。高校美育还是传承和创新中华优秀传统文化的重要载体。文化传承与创新是高校六大职能之一，高校美育肩负着重要的历史使命。因此，科学认识美育在高等教育中的综合媒介作用和肩负的历史使命，端正高校美育的定位，是改进高校美育工作，建立高校美育发展新模式的前提。

二、建立高校美育发展新模式的有效路径

（一）注重高校美育的顶层设计工作

高校美育要树立“大美育”的理念，即美育的社会化和社会的美育化相结合。美存在于高校青年生活的各个领域，渗透在学习生活的全过程。因此高校在进行美育工作顶层设计时，就不应该仅仅局限于具体的美育课程，局限于校内环境，而应该将美育与各学科、各课程相融合，将美育与学校、家庭、社会的协同育人相融合，只有这样高校美育工作才可以站得高望得远，才可以真正发挥综合媒介的作用。具体工作中，高校应将美育工作纳入到学校整体事业发展规划，应作为学生素质教育中不可或缺的部分进行系统谋划、整体设计。

从“大美育”的教育理念入手，学校校园的自然景观设计和城市自然景观设计都可以成为青年学子认识“自然美”，理解和感受“自然美”的生动案例和教材。学校校园房舍的整体规划与设计中所体现的“人文关怀”、城市建筑的规划与设计中所体现的“和谐内涵”都是青年学子接受和感受“社会美”的有效途径。校园中的各类文化社团、实验剧场和城市博物馆、美术馆都是学生学习和领会“艺术美”的有效途径。有效整合校内美育资源，巧妙融入带有地方特色的美育资源，将有效丰富高校美育资源，为美育平台搭建和美育课程建设提供新思路。

（二）注重高校美育的平台搭建工作

高校美育平台搭建可以分为不同层面，在“大美育”视角下，高校美育平台可以分为校内美育平台和校外美育平台。校内美育平台包括课程平台、实践平台等内部美育资源平台。校外美育平台包括家庭平台、职场平台、城市文化平台等社会资源平台。打开高校美育的全视野，就可以更好地运用多方资源做好高校美育平台的设计和搭建工作，收获意想不到的效果。

校外美育平台的构建是高校美育平台建设的有机组成部分。高校学子来自五湖四海，来自不同文化背景，具有不同地域特色的家庭，贫寒励志的家风、开拓进取的家风、互敬互爱的家风都是家庭美育案例的生动写照，这些鲜活的案例可以自然地融入到学校美育素材中去。职场平台是高校学子实习实践中的美育新环境，创新进取的企业文化、团结协作的企业精神对即将步入社会的高校学子来说也是有效的美育资源。城市的文化博览会、市民文化艺术节更为高校学子提供了开展各类美育实践的平台，学生的艺术作品、毕业设计正悄悄地融入到文博会、艺术届中。这种校内美育与校外美育资源的互动，不仅拉升了高校美育工作的整体效果，也为城市文化建设增添了新鲜活力。

（三）注重高校美育的课程创新工作

美育课程的改革创新是高校美育工作的基础性工作。从美育课程体系的设计、教学计划的安排、基础理论课程与文化艺术课程的有效配比着手，进行启发式、引导式、实践式等不同教学方式的尝试，整体提升高校美育水平和效果。

一是开展美育课程资源的重构。根据课程内容的需要，在保留一定比例的传统授课形式外，增加网络课程占比。利用网络这一便捷载体，通过购买使用权的形式在较短的时间为学校美育课程提供高层次、高水平资源。例如：雅昌美术研究开发的“行走的美术馆”“走进故宫”等数字博物馆资源，有效解决了跨地域文化资源共享问题。网络艺术课程的开发、置换与共享，将成为今后高校美育教育资源重构的重要组成部分。高校学子根据自身个性特点选择自己喜爱的美育課程，完成美育理论与艺术修养的整体提升。

二是开展理论教学与实践体验的同构。高校美育除了保留原有的理论教学外，还应多途径引导学生关注和体验审美实践活动，如建立特色艺术论坛APP。在APP上整合传统艺术、时尚艺术、非遗文化、地域文化、行业文化等众多文化和艺术门类，适时为学生推送中外艺术热点话题，让学生在领略传统文化和时尚文化魅力的同时，进行思辨性的创新与继承。学生还可以将自己的艺术理论研究成果、艺术实践影像资料、艺术设计作品等发送到平台进行展示和评比。学校根据学生参与热度，按规定给予学分奖励，从而达到鼓励学生参与的目的。也可举办区域性的高校联动活动。每所高校都具有不同范畴、不同层次的美育资源，通过区域内高校间的互动互通，形成艺术和创意资讯的互动与共享，也是在新时期高校美育发展的新模式。理工院校的工业设计与艺术类院校的外观设计碰撞后，才能形成外观和谐、功能强大的新产品。艺术类院校举办的艺术展览、艺术讲座、艺术大赛经常会吸引理工类学校学生的眼球。形成高校资源的集聚与共享，也是各地建立高等教育园区的出发点之一。推倒学校间的“围墙”，开展校际间美育课程和素质学分的互任，未来也将成为趋势。