大学生社会主义核心价值观培养探析

为深入培育践行大学生的社会主义核心价值观，构建长效深入的教育机制、路径、载体，扣好青年学生“第一粒扣子”，培养青年学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和可靠接班人。在2018年5月至11月期间，开展了“大学生社会主义核心价值观培养探析”研究，经过文献整理、问卷编制、调研走访、数据分析等工作，得出了较为准确丰富的调研结论，并通过组建“身边榜样”优秀学生成长分享团，面向在校低年级学生开展社会主义核心价值观教育，对社会主义核心价值观教育培养效果进行了验证。

一、高校社会主义核心价值观教育调查问卷编制

为了全面了解高校开展社会主义核心价值教育的情况，以及青年学生对社会主义核心价值观教育的基本看法与评价，课题组认真整理教育部党组、共青团中央、天津市委教育工委等相关文件制度10余篇、中国知网期刊文献40余篇，并随机选择大学生进行访谈，在此基础上编制了《大学生社会主义核心价值观教育调查问卷》。

《大學生社会主义核心价值观教育调查问卷》为无记名问卷，共包括18道题目，包含对学生基本情况、大学生的价值观，大学生度社会主义核心价值观的观点态度、高校开展社会主义核心价值观教育的评价、存在主要问题、教育途径及方法的调研。

通过“问卷星”网站创建电子问卷，发放、回收问卷391份，其中有效问卷391份，参与调研的男生为105人，女生为286人，分别占样本总数的26.85%和73.15%;年龄分布上，大一学生347人、大二学生10人、大三学生12人、大四学生17人、研究生及以上5人，分别占样本总数的88.75%、2.56%、3.07%、4.35%、1.28%;专业分布上，教育学、管理学、法学、哲学、经济学、文学、理学、工学、医学专业学生均参与调研;政治面貌上，中共党员14人、共青团员345人、群众32人，分别占样本总数的3.58%、88.24%和8.18%;另外，学生干部275人，占样本总数的70.33%。

二、高校社会主义核心价值观教育情况调研

（一）大学生正处于价值观念形成的关键时期，家庭、学校对大学生价值观念形成具有重要影响。在回答“你明确自己的价值观吗”问题时，80.31%的学生选择“明确”，10.74%的学生选择“不明确”，8.95%的学生选择“说不清”。在回答“你认为以下何种因素，对自己价值观形成的影响最大？”的问题时，29.41%的学生选择“学校教育”、50.64%的学生选择“家庭教育”、5.12%的学生选择“媒体信息”、14.83%的学生选择“朋友圈子”。

以上情况说明，大学生价值观念已初步形成，大部分学生具有清晰明确的价值观念，但值得注意的是，将近1/5的大学生仍处于迷茫期，价值观念尚未形成，学校教育、家庭教育对个人价值观念的形成具有重要影响。

（二）绝大部分学生认同并遵循社会主义核心价值观，少部分学生价值观念存在一定偏差。在回答“你了解的社会主义核心价值观的内容有哪些”问题时，分别有97.19%、92.84%、92.58%的学生选择“富强、民主、文明、和谐”、“自由、平等、公正、法治”、“爱国、敬业、诚信、友善”。在回答“你认为自己是否已经树立了社会主义核心价值观”，77.24%的学生选择“已经树立”、18.16%的学生选择“还未树立”、4.6%的学生选择“我树立的是其他价值观”。

以上结果说明，90%以上的学生熟悉了解社会主义核心价值观的内容，70%以上的学生认同社会主义核心价值观的核心要义，并能够在日常学习、生活中自觉奉行，充分证明社会主义核心价值观是青年学生凝聚共识的“最大公约数”，奋进力量的“最大同心圆”。但与此同时，近四分之一的学生未自觉践行社会主义核心价值观，甚至有5%的同学树立的其他价值观，这说明西方意识形态正渗透、冲击青年学生价值观念。

（三）高校社会主义核心价值观教育尚未形成长效机制，应从具体内容、形式、制度等方面加强活动设计。在回答“你所在学校经常开展的哪类社会主义核心价值观活动”时，67.77%的学生选择了“课堂传授”，74.42%的学生选择了“报告讲座”，60.1%的学生选择了“党员、团员培训”，62.92%的学生选择了“社会实践活动”，71.87%的学生选择了“校园文化活动”，54.22%的学生选择了“网络媒体”，27.88%的学生选择了“其他”。

以上结果说明，高校运用开展社会主义核心价值观教育，较好地覆盖了学生群体，并获得了较好的效果，学校在开展教育时，能够注重采取学生喜闻乐见的活动形式，学生参与的热情和积极性都较高。

在回答“你认为当前高校在社会主义核心价值观教育中存在的主要问题”时，60.61%的学生选择了“学校开展社会主义核心价值观教育的内容单一、形式刻板、感染力欠缺”，57.8%的学生选择了“学校开展社会主义核心价值观教育的校园文化、氛围不浓厚”，47.83%的学生选择了“学校缺少将社会主义核心价值观融汇贯穿到评优创先、就业引导、社会实践中去的有效机制”，39.13%的学生选择了“学校开展社会主义核心价值观教育缺少典型人物的选树和宣传”。

在回答“你更愿意通过哪种途径来学习社会主义核心价值观”时， 62.92%的学生选择了“电视、报纸、网络等媒体宣传”，37.08%的学生选择了“课堂学习”，39.64%的学生选择了“形势政策教育和革命传统文化教育活动”，56.01%的学生选择了“榜样人物事迹宣讲和学习实践活动”，67.26%的学生选择了“送温暖献爱心志愿服务和公益活动”，60.36%的学生选择了“主题文化活动”

以上结果说明，高校开展社会主义核心价值观主题教育时，在内容、形式、机制方面存在相关问题。

三、大学生社会主义核心价值观的培养思路

（一）社会主义核心价值观教育要围绕学生、关注学生、服务学生，将思想政治教育与学生成才成才相有效结合。在回答“你认为社会主义核心价值观进校园、进头脑最主要的目的是什么”的问题时，7.93%的学生选择了“确保马克思主义意识形态在高校教育事业中的主导地位”，74.42%的学生选择了“帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，将个人理想融入到国家建设、民族进步中”，14.83%的学生选择了“促进大学生身心的和谐稳定发展，实现更大进步”，2.81%的学生选择了“抵御西方意识形态的思潮对大学生思想观念的冲击和渗透”。在回答“在校园文化中贯彻社会主义核心价值观是否对你的生活起到了积极作用？”问题时，48.85%的学生选择了“很大”，45.01%的学生选择了“一般”，4.86%的学生选择了“很少”，1.28%的学生选择了“没有”。

以上结果显示，学校开展社会主义核心价值观教育时，应尊重学生的主体地位，从围绕学生、关注学生、服务学生的角度出发，使大学生树立与时代发展同心、同向、同行的价值观。。

（二）运用学生喜闻乐见的教育形式，引领崇德向善、见贤思齐的校园氛围，使社会主义核心价值观融入学生成长、成才。调研结果显示，将社会主义核心价值观主题融入到活动设计中，运用实践、宣讲等教育形式，将知识、观念、文化、价值有机结合，有效改善思想政治教育的供给侧结构，实现从“需求侧”拉动到“供给侧”助推，设计实施学生喜闻乐见的教育文化活动，构建优秀校园文化氛围，引导学生在潜移默化中形成勤学、修德、明辨、笃实的优秀品质。

调研发现，用好身边人，讲好身边事，使社会主义核心价值观借助“身边故事”深入人心，通过“身边榜样”鲜活生动。同时，借助新媒体新技术使工作“活”起来，增强时代感和吸引力，学生们更喜欢、更能够受益。

作者简介：李自臻（1987—），女，政工师，硕士，天津商业大学理学院辅导员，主要从事大学生思想政治教育、辅导员队伍建设工作。