错误，让高中数学课堂更精彩

☉江苏省海头高级中学 孟庆峰

“错误”是指教师与学生认知过程中的偏差或者失误，“错误”伴随着整个教学过程.它有时发生在教师方面，但更多的是发生在学生方面.在课堂教学中，有的教师往往对“错误”讳莫如深，唯恐避之不及，有的老师在教学过程中遇到学生回答错误时，不知该如何是好，尤其在公开课、优秀课评比、观摩课中，追求的是师生的默契配合、对答如流、滴水不漏的效果，稍有闪失，便自责不已，或者抱怨学生配合不好.在高中数学课的教学中，学生回答问题的错误可谓是司空见惯、五花八门，如何处理学生所犯的错误呢？著名特级教师于永正有这样一句话值得我们去深思，他说“课堂上学生犯错误不要紧，只要不犯同样的错误.”把学生的错误当成教育教学的契机，在课堂上抓住学生的错误不放，教师进行再启发和引导，把“错误”当作一种课程资源来开发，并进行分析与讨论、探究，这样能激发学生的求知欲，进而活跃课堂气氛.

一、理解宽容——对待学生错误的感情基础

笔者经常想，高一学生受知识水平的限制，认知过程中出现偏差或失误是正常现象，人非圣贤，孰能无过.即便是老师，其在教学中有时也会犯错误.学生所犯的“错误”是课堂动态生成的内容，是学生真实水平的反映.对学生课堂上生成的错误知识、观点以及看法，倘若进行讽刺、挖苦，甚至大发雷霆、变相体罚，那么失去的将是一个会思考的生命，课堂的生成也……