发展小学数学共同体课堂， 促进师生共同成长

陆晓燕

摘  要：教学相长是基于学生发展的同时，教师的专业素养也得到一定的提升与发展，而学生的发展需要教师的深入研究与实践，学生得到真正的发展，教师的专业素养也就顺其自然得到发展，而学习共同体就这么一个相辅相成、共同成长、共同发展的学习体系。

关键词：共同体;课堂;小学数学

“学习共同体”是指一个由学习者和助学者构成的团体，彼此之间经过沟通、交流、分享而产生相互影响，从而相辅相成的人际关系。在学校，一个班级就是一个学习共同体，教师和学生是共同体的成员，他们以完成共同的学习任务为载体，以促进相互间的成长为目的。现代教学观强调课堂教学要重视学习共同体的发展，即发展“共同体课堂”。笔者认为，在共同体课堂中，教师和学生是相互作用的学习整体，是共同参与的学习组织，在教学中我们应该关注师生间的心理相容与沟通，在学习中发挥群体的作用。下面笔者以苏教版小学数学三年级上册“解决问题的策略（二）”的教学片段为例，简要谈谈自己对共同体课堂的理解与感悟。

■一、创设情境，引入问题

创设情境是数学新授课常用的引入方法，通过创设与学生情智相投的情境可以有效地将学生的注意力吸引到教学中，增加学生对本节课的期待。根据课本所提供的素材，笔者设计了如下故事情境：

“六一”儿童节快到了，手工课上李老师让同学们自己动手制作庆典用的花朵，同学们经过讨论决定制作红、黄、绿三种颜色的花朵。……