高中数学：从学科结构到学习力， 再到核心素养

杨黄健

[摘  要] 高中历来有重视数学知识教学的传统，基于数学知识而构建出来的数学学科结构，也是彰显学生建构数学知识体系的重要指标. 数学学科结构的理解与建构，不是一个空洞的过程，而应当是一个充满体验且能够催生学生学习力形成的过程. 高中数学教学应当从重视学科结构开始，以学习的培养为抓手，由此可以实现数学学科核心素养的培育.

[关键词] 高中数学;学科结构;学习力;核心素养高中数学;学科核心素养;核心素养理解;核心素养落地

作为一名高中数学教师，在讨论当下热门的核心素养概念的时候，固然要将数学学科核心素养当作讨论的重点，但同时也不能忽视的是，如何将核心素养、数学学科核心素养有效地衔接于传统教学的基础之上，才是一个更为实际、更为重要的问题.高中数学历来有重视数学知识教学的传统，基于数学知识而构建出来的数学学科结构，也是彰显学生建构数学知识体系的重要指标.那么它们与核心素养以及核心素养的培育有什么关系呢？高中数学又能否经由学科结构而抵达核心素养呢？对此问题笔者进行了探讨.

■核心素养培育须以学科结构为基础

所谓结构，是指组成整体的各部分的搭配和安排. 通俗的理解就是，学生在每节新课上能够学到数学概念或者是规律，而将不同的数学知识或规律之间形成有机的联系和整体时，数学学科结构也就体现出来了……