技术院校平面设计专业中的教学新改革

赵亚静

摘 要：多年未变的技术院校教育方式已经难以跟上我国市场经济发展和变化，纵观市场竞争机制的激烈竞争，技术院校目前的教学模式值得我们反思。由此，我们努力在技术院校平面设计专业课程改革上做了一些大胆的尝试，本文为笔者对技术院校平面设计专业教学的一些经验和体会。

关键词：技术院校；平面设计专业；教学改革；实践

作为一名教师，总是为我们技术院校的学生不好好学习，文化基础不好，对手机游戏过分的感兴趣而不断抱怨。然而多年未变的技术院校教育方式已经难以跟上我国市场经济发展和变化，纵观市场竞争机制的激烈竞争，技术院校目前的教学模式值得我们反思。由此，我们努力在技术院校平面设计专业课程改革上做了一些大胆的尝试，将平面设计课程融合成为多个实践项目的新想法和做法，将理论教学与实践教学相结合，把教学中的实践练习运用到实际工作任务中来，我们探索灵活开展技术院校平面设计专业教学的新方向。以下为笔者对技术院校平面设计专业教学的一些经验和体会。

一、平面设计专业的教学现状

1、案例教学中存在的问题

我校平面设计专业软件操作课程主要有PhotoShop、CorelDRAW、IlluStrator、3DSMAX、AUTOCAD等，以前我们采用的都是类似《PhotoShop平面设计教程》类的单科教程，每节课的任务就是围绕这一门软件的某些工具命令进行案例教学，一个案例做完后学生根本不知道这个工具命令将来在工作实践中哪个地方会常用，做好的案例也不知往哪儿用，时间长了学生的学习积极性被打消了，对于这个工具命令的用法也会因为印象不深刻，记忆不牢固而忘掉。也就是说学只是为了学，而不是为了用。

2、实践教学强度不够

平面设计专业中的每门课程都有它的特色，比如PhotoShop在图像处理方面有很强功能，这是其他软件所不能及的，在绘制平面矢量圖时CorelDRAW和IlluStrator无疑又是最方便的、Indesign在报刊杂志排版方面又简单又快捷，3DSMAX在做三维立体构图时功能又是无可比拟的、AUTOCAD在制图方面又是强手。平时我们每个老师只熟悉其中一门课进行教学，遇到一个实际任务，往往仅凭一个软件很难快速完成，学生在综合分析和设计能力方面缺乏锻炼，很难适应工作中的综合设计要求。经过企业专家的访谈和论证，企业想要的毕业生不是只会某个软件的操作员，而是有较强的学习和分析能力，应变和创造能力的设计师，这就是说我们以前的平面设计专业的实践教学内容远远不适应现在的社会发展和需求，我们必须对教学内容大胆改革，使我们的教学任务变成企业的工作任务，教学内容就是企业的业务内容，让学生在实践中做，再做中学，学中做，提高学生的积极性和主观能动性，发挥每个学生的潜力，激发学生的应变能力和创造能力。

二、多个学科横切，重组教学内容，培养学生综合设计能力

1、规划实践教学项目

经过本校平面设计专业教师到企业的多次实践，和企业专家多次交流沟通后，我们专业的老师有一个共同认识，我们的实践教学内容就应该是企业典型工作任务的制作流程，从接到客户的一个要求开始，到分析、决策，设计多种方案，确定方案后，打印印刷、裁切出成品、客户提货等，整个工作流程都应该是学生必备的能力素质。那么我们的课程内容如何体现呢？教材又该怎么编写呢？我初步认为我们不按软件来分课程，按企业典型工作任务来分课程，至少分四门课程《数码图像后期处理》、《网站美工》、《印刷前期排版设计》、《平面广告设计》。

2、学科融会贯通，突出知识和技能

针对不同的任务用到什么软件，教什么软件，比如每幅作品中都有数码照片的调色和图像再加工，那就讲PhotoShop的调色技巧，书籍装帧项目中书内页排版就讲Indesign，封皮就用CorelDRAW或IlluStrator软件，这两本书我们主要提取了九个典型工作任务：彩页印刷设计、书籍装帧设计、报纸排版设计、异形不干胶印刷设计、包装设计、平面广告设计、板面设计、字体设计、卡片设计。这样，我们把教材就变成了企业中常用的工作任务，我们的一个项目任务涉及到多个软件的操作技巧，用到哪科就讲哪科，教会学生把所有学科融会贯通起来，灵活把握知识点和技能点。而且每一个项目涉及到不同的输出工具和制作流程，学生每学完一个项目就能实实在在地掌握这个项目从始至终的工作流程和技巧，到企业中就能很会适应工作环境。

3、改革原有的专业教学模式

课程内容改革后影响到教学模式的改革，以前的“满堂灌”、“填鸭式”教学模式早已经满足不了现在的学生。我们以前把教软件操作当作教学重点是个误区，我们应该利用最多5%的时间教会学生学习软件里的命令和工具有哪些？怎么用？把95%的时间用在让学生去根据客户要求调研，分析、决策，去发现问题，解决问题，最终把一个个满意的作品交上来。至于调研可以直接去市场调研，也可以到网络上调研，也可以同学们互换角色模拟调研，必须让学生到实践中寻求他想要的答案，在调研过程中培养了学生与人沟通能力，对新任务的分析决策能力，在设计过程中如果遇到技术上的问题，便是老师指导加引导的时候，可以对知识点和技能点进行启发和辅导，从而让学生在解决自己问题的同时加深对知识点的理解和灵活运用能力，培养学生应变能力和创新能力。

三、教学改革促进教师的成长

这对我们教师的素质就提出了更高的要求，教师只掌握一门设计软件是远远不够的，这就需要教师必须不断地学习和提高，从一门软件的精通到多门软件的精通，从参与企业实践，到能独当一面进行创造性的设计，都需要教师静静地潜下身来，谦虚认真地向企业专家学习，和学生共同学习，这样才能把控课堂上的每一个节奏，才能做好学生的指导者和帮助者，才能把每个技能点落实到实处。

总之，技术院校中的平面设计专业实践教学内容改革才刚开始，作为一名专业教师我会在实践中不断提升自己的综合素质，和学生一起去创造新知识，新技能，做好学生的帮助者，指导者。

参考文献：

[1]刘洪勇.项目教学法在中职院校平面设计课程教学中的研究.江西农业大学学报，2015

[2]熊燕.以职业能力培养为主线的中职平面设计教学探索.现代理论，2016

[3]韩钢.项目教学法在平面设计专业课中的实践.中国信息技术教育，2015

[4]李双.平面设计课程教学改革方案探索.艺海，2017

[5]孙海涛.平面设计教学的现状和改革对策.现代装饰，2015

[6]陈嘉.中职设计专业中项目教学实施探索.安顺学院学报，2018