绘本情景让“哇时刻”充满幼儿数概念掌握的每瞬间

章巾杰

对幼儿来说，绘本阅读是一种学习，更是一种享受。而今绘本阅读已经成了一种流行，越来越多的绘本进入他们的世界，如《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》、《跳芭蕾舞的牛》等等。很多的绘本蕴含了很多数学的元素，且非常适合幼儿进行数学学习。数学绘本通过有趣的童话情境，将抽象的数学知识巧妙地融入孩子喜欢、熟悉的生活情境中，让幼儿通过阅读、讨论、探索、操作来理解数学概念，并应用于生活，最终获得感性的、具体的数学经验。

一、一行：“哇时刻”，从阅中来

（一）阅绘本

当我们拿到一个新的绘本，首先需要熟悉绘本内容，了解绘本的大致内容;然后是解读绘本的真正内涵，解析绘本元素，挖掘绘本素材;最后提取绘本元素，为幼儿数概念的学习服务。如《鼠小弟的小背心》，其中鸭子、猴子、海狮、马、大象从小到大的动物形象蕴含着比较的概念，不但有大小的比较，还有身高的比较与体重的比较。这类绘本具有数概念的学习的意义，幼儿可以通过绘本的学习，在理解故事进程的过程中，知道了动物间体型的差异，造成的身高差和体重差，理解了大小的概念，知道了高矮的相对性，解了体重的差异性。

（二）挖元素

绘本是最常见的教学素材，一个绘本有很多的元素组成，如何挖掘绘本中的数学元素是我们思考的重点。

1.把握数学元素，增减故事情节

绘本内容丰富，但并不是所有元素都能为我们所用。根据所需材料，我们要提取元素，删减情节，让绘本最大化的为我们所用。如绘本《天生一对》，除了语言元素之外，社会的元素也非常的浓厚，当然也包括数学元素，绘本本身是语言学习的一种材料，故事的学习是第一要素，在故事学习之后，我们需要的做的就是挖掘数学元素。深挖绘本中的元素发现：在数概念的学习过程中，我们应该将重点放在鳄鱼先生与长颈鹿小姐萌萌的身高差上。通过对两者身高差距的画面冲击，引发幼儿对身高以及测量的兴趣。

2.提取数学元素，物化操作工具

幼儿经验出发，根据故事要求引申，让操作变得简单常见。如大班绘本《一寸虫》故事中一寸虫的为了保命，用身体丈量天敌，引发幼儿思考，其实不仅仅只有尺寸才能作为丈量的工具，其实生活中还有很多的材料都可以用来丈量。如用“手”、用“脚”、用“鞋子”、用“手臂”等等，我们可以尝试用身体的各个部位进行丈量，引发幼儿丈量的兴趣同时也引发了幼儿思考，为什么不同的部位丈量的结果会不同呢？继而了解量的相对性。

（三）“哇时刻”

1.“哇时刻”的惊喜

“哇时刻”又称魔法时刻，简单的说是幼儿为老师带来的惊喜时刻。哇时刻的出现意味着教师转变课程观、儿童的主体地位得到提升、幼儿园的学习环境逐渐开放和丰富。在绘本学习过程中，幼儿的“哇时刻”的悄然而至，促进了幼儿数概念的理解，而我们要做的更多的也是观察，发现孩子数概念学习的“哇时刻”。

（1）带着疑问找元素

在熟悉绘本后，幼儿带着问题，自由阅读绘本，深层次的挖掘绘本数学元素。如《好饿的毛毛虫》这个适合小班的绘本故事，在熟悉了绘本内容后，幼儿进行自己阅读。第一个“哇时刻”是贝贝给的惊喜。屠贝贝第一个发现绘本中毛毛虫的生长过程是一个星期，从星期天到星期一、星期二……星期天，周而复始，一周一共有7天时，当他兴奋的跑到我面前告诉我第一个小发现时，我忍不住抱了他。

（2）意外发现更惊喜

很多的绘本中数概念并不是很明显，幼儿必须在熟读绘本的情况下理解其中的内容，才能发掘数概念的内容。如《燕子，你还记得吗？》这本绘本充实着数学的方方面面，有时间、空间、统计概率、平面和立体、收集和整理、分类和排序、整体和部分、加加和减减等等。但是这些元素无处不在又藏的很深，如花瓣的数量，这些蕴藏在其中的秘密，我总担心他们一带而过，意料之外又是情理之中，一点一点的，孩子们经过了一个月的时间，将绘本中所有的数概念全部挖出。我为孩子们的发现惊喜，我惊叹他們的仔细，也为他们的努力喝彩。

2.游戏中的“哇时刻”

前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“没有游戏就没有、也不可能会有完美的智力发展。游戏犹如打开的一扇巨大而明亮的窗子，源源不断地将有关周围世界的观念和概念的湍流，通过这窗子注入孩子的心田。”幼儿根据绘本情景，进行游戏，不但掌握了绘本学习的主要内容，还丰富了幼儿的实践经验。就在《天生一对》的学习活动中，由于长颈鹿小姐与鳄鱼先生的萌萌身高差引起了孩子的兴趣，所以我们开展了高矮的教学主题。身高比较的游戏马上在孩子们中间流行。这天游戏时间，聪聪组织大家在玩军队小游戏。游戏要求大家排好队。孩子们听到聪聪一声令下，马上排好队伍，可是有的高有的矮，聪聪站在最前面一边演示动作一边发号施令。突然，矮小的浩浩说：“高聪聪，我一点也看不见。”这可把大家难倒了。一脸为难的聪聪突然兴奋的大喊：“有办法了。我们来学学长颈鹿小姐和鳄鱼先生，比一比，谁高谁矮。我们班浩浩最矮，站到第一个。然后一个一个跟他比较。从矮的排到高。”就这样，很快的小朋友排好了队伍。

简简单单的排队游戏，从原本的两人身高比较到后来的一群人的比较，孩子们通过对绘本的理解，在实践中应用，对身高差的概念更加的明确了。

二、二悟：“哇时刻”，品质的养成

以绘本为载体，发现幼儿数学学习的“哇时刻”，看似简单，其实充满了挑战。数概念的学习并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。这考验的不仅是幼儿，还有老师，看教师的观念是否转变，教师是否学会了放手。“哇时刻”的产生就是教师放手，幼儿自由探索找寻答案的过程。在这个过程中，幼儿学会了自由探索与思考，自主尝试与创新，自我反思与调整，而教师更多的需要给予幼儿的就只是鼓励与支持。在一个又一个的探索过程中，幼儿又不断的创造新的魔法时刻，不断发现新的问题，解决新的问题，从而养成良好的学习品质。让一个个绘本学习的哇时刻筑成幼儿良好学习品质的桥梁。