赏识教育在小学体育教学中的应用研究

2019-08-07 09:05汪兆丹
新教育时代·教师版 2019年23期
关键词:赏识教育小学体育应用

汪兆丹

摘  要:随着教育体制的深入改革,传统的教学模式已经无法满足学生的学习需要,这就要求教师要不断探索与发现,找出科学的教学方法,以便满足学生的发展需要。而赏识教育作为一种有效的教学手段,在教学过程中起到了良好的教学效果,不仅激发了学生的学习兴趣,而且还增强了师生间的有效互动。为此,本文针对赏识教育在小学体育教学中的应用进行分析和研究,提出了相应的教学策略,从而提高小学体育的教学质量。

关键词:赏识教育  小学体育  应用

赏识教育作为一种有效的教学手段,对于学生的学习具有巨大的激励作用。在小学体育教学中应用赏识教育,不仅能够为学生营造一个和谐的教学环境,而且还能加强师生间的互动和交流,以便构建良好的师生关系。因此,广大体育教师要充分发挥赏识教育的功能和优势,采取行之有效的教学方式,注重对学生兴趣的培养,从而让学生在学习的过程中感受到教师的肯定和认可,进而提高学生的学习质量和效率。

一、赏识教育在小学体育教学中的重要作用

(一)有助于提高小学生的竞争意识

体育是一门竞技类的学科,小学体育教学除了具有强身健体的作用外,还能够培养学生的竞争意识,从而促进学生综合素质的提升。在小学体育教学的过程中,学生经常会以比赛的形式开展学习活动,比赛难免有输赢,赢的一方欢呼雀跃,输的一方垂头丧气。[1]这时,就需要教师充分发挥赏识教育的作用,帮助一部分学生找回信心,鼓励他们再接再厉,从而获得成功的喜悦。例如,从生活中的困难入手,与他们探讨生活中遇到困难时应该心灰意冷的一蹶不振,還是斗志昂扬的从头再来?马拉松过程中,比起终点的喜悦,沿途的风景是否更加美丽?然后逐步引导,回到此次比赛的结果中,对学生在比赛中的表现给予肯定,帮助他们重拾信心,最终形成积极乐观的心态。

(二)有助于提高小学生的团队意识

体育教学不仅能够培养学生的竞技精神,而且还能提高学生的团队意识。因此,教师要将赏识教育与体育教学相结合,让学生在教师的肯定中获得信心,让学生意识到合作的重要性,真正了解“团结就是力量”的含义,从而强化自身的协作能力,进一步提高体育教学的实效性。所以,教师应该在授课过程中有意识地加入团队比赛,如拔河比赛,考验每队学生的团结合作以及默契能力,让学生在团队合作的过程中不断提高自身的体能素质,从而为学生的全面发展奠定良好的基础。

二、赏识教育在小学体育教学中的应用策略

(一)树立正确的赏识教育理念

教师是开展赏识教育的“灵魂人物”,这就要求教师要树立正确的赏识教育理念,将其重要思想渗透到教学活动的每一个环节中,从而提高小学体育教学的实效性。但是,目前在赏识教育工作中,部分教师缺乏正确的赏识教育理念和认识,对教学活动中的赏识教育本质认识存在偏差,只是片面单纯地认为赏识教育就是多表扬、少批评学生或者尽量不批评学生,这种观念认识上的偏差不仅严重影响正常的教学活动,同时还会出现盲目的表扬行为。[2]因此,赏识教育有效开展前必须纠正教师错误的观念认识,使其树立正确的赏识教育理念。

(二)将赏识教育渗透到准备工作中

赏识教育工作不局限于某一特定情境或者体育课程内容,它是贯穿于日常体育课堂活动的一种教育行为。为了更加科学合理地完成体育教学中的赏识教育,需要教师认真做好备课工作,对体育课堂活动中的各个环节进行全面考虑,将赏识教育渗透到体育活动中去。例如,在学生热身运动期间,对于表现优异的学生,教师要给予表扬和肯定,利用激励的语言为学生树立信心,比如,“你的动作太标准了!”“虽然你的动作幅度有待加强,但是,你的积极性是最高的!”等等。再如,在“前滚翻”课程讲解期间,则可以通过小组合作交流的形式展开学习活动。以小组为单位讨论“前滚翻”的动作,操作要领以及需要注意的问题等。在同伴练习期间,彼此需要给予鼓励与赞扬,适当进行保护。在学习阶段中发挥相互辅助、相互进步的作用价值。教师也可以对学生的表扬,创设良好的学习环境。

(三)抓住开展赏识教育的时机

在日常体育教学过程中,教师要善于观察学生的学习过程、学习习惯及学习效果,通过细心观察学生参与体育学习的过程,发现体育课堂活动中存在的赏识教育时机,从而准确地把握教育机会,合理有效地渗透赏识教育。[3]例如,教师可以在组织学生学习“排球”这一项技能期间,细心观察学生的表现。在学生不小心将球击到场外之后,一名学生积极主动去捡球,教师就可以对学生的这一行为进行表扬,赞扬学生“乐于助人”。为了强化赏识教育的效果,教师还可以利用肢体语言进行赞扬,比如,拍拍学生的肩膀、向表现突出的学生投以微笑;为他们竖起大拇指,等等,从而培养学生乐于助人、团结他人的优良品质。

(四)强化赏识教育的针对性

赏识教育贯穿于整个小学体育教学过程,是通过教师对学生进行积极的鼓励与表扬,肯定学生的付出与收获,认可学生的良好行为等方式对学生进行客观、积极的评价,以达到提高学生自信心、帮助学生发挥学习潜能的一种激励教育方式。在日常体育教学活动中,教师要根据学生的实际情况采用针对性的教学手段,从而提高赏识教育的有效性。例如,在技术操作难度较大的“跨越式跳高”教学指导期间,针对于学习班级中体型比较肥胖的学生,教师则可以采用赏识教育的形式对其进行鼓励,比如,“你的动作非常协调,如果你能够再勇敢一点,我相信你一定会更棒的!”等话语,可以增强学生学习的自信心。教师还可以通过“竖起大拇指”、给予表情肯定等等形式对学生进行鼓励,使学生能够体会到体育学习的乐趣,并且在体育学习的过程中展现出自身更多的潜能。

结语

综上所述,在小学体育教学中应用赏识教育,对于提高学生的体育素养和体能素质具有至关重要的作用。赏识教育不仅能够提高学生的竞争意识,而且还能促进学生团队意识的增强,使学生在体育学习的过程中,不断提升自身的综合素质。因此,教师要积极发挥引导作用,将赏识教育渗透到体育教学的过程中,促使学生能够在一个轻松、愉悦的环境中进行学习,进一步促进学生自主性的发展。

参考文献

[1]程凯丽.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].体育科技文献通报,2017(02).

[2]凌浪.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].小作家选刊,2017(10).

[3]郭新华.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].体育教学,2017(54).

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