“三心”勤奉献，经验自体现

翟发耀

摘  要：班主任工作是一种不平凡工作，需要三颗红心——爱心、耐心、责任心。爱心是搞好班级工作的路基;耐心是搞好班级工作的大道;责任心是搞好班级工作的桥梁。因为我们的爱心、耐心、责任心，会将班级的凝聚力大大加强，会使班级活动开展得有声有色，会让班级工作进行得井井有条，会为班级巩固率的提升夯实“基音”。

关键词：奉献  体现  班主任  工作

作为一名普通的班主任，在平凡中成就一番不平凡的伟业，需要三颗红心—爱心、耐心、责任心。落实在具体的行动中，可以归结为二个字：细心。班主任的细心是洞察学生思想行为的航灯，是班级常规工作的钥匙，是班主任工作的关键。细微之处总关情，宛如“随风潜入夜，润物细无声”。虽然对学生的细微生活的关注会占用较多的时间，使本来繁重的教学工作又增添了许多负担，但通过对学生细微生活的关注，能沟通师生之间的感情，及时了解学生的思想，使班主任的工作质量与日俱增。

一、爱心是搞好班级工作的路基

在对学生进行教育时，师生之间的情感必须要相互配合，相互沟通，这样才能促进教育的成功与高效。教师对学生的感情也应该是如父母般严厉与慈爱并存，而不是严厉地呵斥与专横地批评。教师要将“爱”与“严”统一起来，用爱来感动学生的心灵，以严来指导学生的行为。这样，教师的爱心才能够促使学生逐步成长起来，积极地面对学习。

我记得有这么一段话：爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。爱心是对幼者无怨无悔的教化，爱心是对爱人无我无私的忠贞，爱心是对长辈无日无夜的关怀，爱心是沙漠中的一泓清泉，使身处绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一片洒落在久旱的土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。这段话首先告诉了我们有爱才有生活的美好，有爱才有人类的优秀。作为一名班主任，首先必须要有对班级工作、对每一个学生倾注一片诚心和爱心。如果你不热爱这个班级，甚至用种种不规则的手段诋毁这个班级，那么，你最好辭去班主任这份职责。班主任工作包含的内容及其复杂，比如，班级卫生状况，课间学生纪律，学生的穿着，学生的学习习惯的养成，放学往返途中的安全，学生之间的合作关系，学生的品质提升，等等，这些都需要班主任去关注，去刻意培养。这么多复杂的东西，如果班主任没有爱心，那很难全身心地投入到实际工作中去。爱心这东西，不是嘴里说了算，爱心是一种素养，这就需要好好培养。比如，班主任老师进行换位思考：假如这些都是我的孩子，我会怎么去教育他们？我还会这样对他们放任自流吗？班主任每天清早在进入自己所在的班级之前，先问问自己：今天，我对他们如何付出爱心？下午，在最后离开班级之前，又反问自己：今天，我对他们真正付出爱心了吗？他们当中谁还没有得到我爱心的滋润？这样，坚持一周或者两周，爱心之炎将会熊熊燃烧。

曾经，有些年轻班主任问过我，说他们对班级没有丝毫的爱心，对此，有的教师认为这是缺乏责任感，而我认为这是教育思想的问题。教育事业是一项特殊的事业，教育事业的核心只有一个字：爱。给孩子一份温馨的关怀（特别是留守孩子）。如果在每个孩子生日来临之际，在早读期间让全班同学为其唱生日歌，并送上一份班主任亲笔签名的纪念品，让孩子感受来自师生一份共同的关爱。或在带这个班的几年内，送一个让孩子终生难忘的礼品——毕业同学留言录（在上面留下自己的寄语）;送上一块班主任几年内积累的电子像册碟片。彰显爱的光彩，体现爱的风帆。缺了“爱”这个字，无论再付出多少，最终教育效果不佳。特别是班主任工作，爱心尤为重要。最近，我在检查班级工作时，深切地感觉到我们有的班主任缺乏爱心，正因如此，才对班级管理工作缺乏动力，没有激情。晨检不做，班级工作呈现邋遢状况班主任却视而不见听而不闻，对表现不好的学生，教育方式简单粗暴，认为一个巴掌就可解决一切问题，脑子里少了反思这根筋，教育家别林斯基说过：“教育是爱的事业。”既然我们做了班主任，拥有爱心是我们的本分，更是我们义不容辞的职责。

二、耐心是搞好班级工作的大道

耐心是班主任工作中的一个法宝。在给学生做思想教育工作时，教师要用这个法宝去开导学生，孜孜不倦地对其进行指导，让学生意识到自己的错误。教师要多给学生一些改正错误的机会，让他们明白为什么错了，以后该怎样做，帮他们从根本上改正自己的错误。

我发现有的班主任教育学生的方式简单粗暴，认为一巴掌就可以解决学生的一个问题;有的班主任往讲台上面一站，高高在上，或者叱呵，或者呐喊，认为他们的声音就是教育好学生的一把利剑;有的班主任刚开始工作热情比较高，班级管理做得有条不紊，有板有眼，一周过后，心想：我做得再多好，有谁赏识？把班级工作看做不是自己的本职，却非要从中掏出点什么功利性的东西;等等，依我看，这些现象的背后，说明了班主任工作的一种缺失因子，即缺乏耐心。耐心是班主任做好班级工作的基础。爱心是前提，耐心是基础，更是一种保证。

这方面，班主任特别要谨防几点容易发生的问题：一是摆正心态，澄清认识。班级工作说小一点就是教育学生养成良好的学习、生活习惯，教育学生具有优秀的品质，引导学生形成健全的人格。而不是说，做班级工作非要从校长那里得到什么，或者赞美，或者奖赏。对班级工作的认可固然需要，但是，班主任不要一味地索求这种认可。班级工作只要真正做出来，班里班外的人都会看到，班级工作不是做给校长一个人看的，是做给班里每一个学生的。二是持之以恒，知难而进。班主任必须具有滴水石穿的那股韧性。一点一滴地教育学生，不要总认为班级工作太小了，或者太普通了，不值得做，教育的真谛就是从小事中走出大人物，从普通中掘出不平凡。往往小事中有好多难人的地方，班主任不要嫌麻烦，困难要慢慢啃，一滴一滴地往里渗入，最终，这块石就会溃散。耐心需要坚持，坚持需要动力，班主任的动力就是对班级工作的那种炽烈的热情。

三、责任心是搞好班级工作的桥梁

在平时班级管理上，坚持从小事抓起，从平时学生的一行一语中抓起，不好高骛远。如校服的统一、课桌的整齐、课桌周围的卫生、上课的坐姿坐态等等，小事管住了，大的纪律问题就缺少了滋生的土壤。在对学生进行思想道德教育时，我们可以为学生讲一些名人故事，来帮助他们树立起学习的信心，激发他们求知的欲望。对后进生，多找闪光点可能大家都认同的，如果确实一时找不到，也可以“无中生有”，为其挖掘，进行表扬，激发学生的上进心。要把“以人为本”当作指导思想，班主任要做一名有心人，细心观察学生，了解学生思想脉搏，然后有的放矢地采取教育手段，并且不断变化教育方式，以达到最佳教育效果。

细节决定成败，这是一条恒古不变的教育铁律。特别在班级管理工作方面，如何做到精细化管理这不得不是我们每一个班主任必须思考的问题。比如，教室里的一张标语掉了，或者落在讲台上的粉笔尘沫，或者门上的栓子歪了，有的班主任看来，这些都是微不足道的小事，随便指派几个学生去整理，久而久之，这种“随便指派”成了班主任的一种“班级官僚主义”，至少滋长了这些班主任的懒惰、不思进取的工作作风。班主任工作都是细碎工作，孩子们的许多好习惯、好品质从这些小事中慢慢养成的，因此，班主任必须重视班里的每一项细节工作。大至班级管理制度，小至学生胸前的一个纽扣，都需要班主任特别是关注。

比如：让每个孩子都自备一个垃圾袋，挂在课桌旁边，让学生逐渐养成讲究卫生的习惯;或改变颁奖习俗，由后进生给优生颁发奖状，以此来激发他们的上进欲望，感受集体的温暖。教育家魏书生的班级管理思想中，有一点就是特别重视细节管理。细节成就人生，这是最近几年喊得响亮的一句话。为了成就孩子的人生，班主任老师就必须把班里的事情从小处入手，精心经营，扎实工作。另外，细心还包括一种平衡度，即班主任要平等、公正地对待班里的每一个学生，尤其对犯错的孩子，不能采取过激行为，好好研究一下这些孩子犯错的原因究竟是什么，对症下药。细心说到底，就是教育孩子要找准点，一点到位，不要总是抱着“尝试”或者“摸索”的想法，孩子的教育，时间是绝对耽误不起。班主任工作可能就是一学年的事情，为此，班主任老师要珍惜这一学年的“缘分”。

古语云：“以诚感人者，人亦诚而应。”这句话说得一点儿也不假。我相信，只要每个班主任教师有爱心、耐心，再调皮的学生也会受到感化。因为我们的爱心、耐心、责任心，会将班级的凝聚力大大加强，会使班级活动开展得有声有色，会让班级工作进行得井井有条，会为班级巩固率的提升夯实“基音”。在此，我还希望：作为班主任的我们在具有“三心”之余，还要不断的加强自身班主任能力的培养，加强学习，努力做到学以立德，提高境界;学以增高，开阔眼界;学以致用，改造世界。