浅析完善小学六年级数学复习课的措施

严婷婷

摘 要 小学六年级对学生来说是个关键时期，在这一阶段他们将面临小升初的重压，所以有一个良好的复习措施在这一阶段显得尤为重要。因为六年级的孩子逻辑思维已经相对完善了，所以在这一时期将小学所学的零散知识连成线，是对小学生构建数学知识体系有着重要的影响。这种知识体系的形成不仅会影响六年级学生的数学成绩，也会影响学生后阶段的数学框架构建。

关键词 六年级；数学；复习

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0102-01

我们都知道在六年级的复习中是需要将整个小学所学的知识都拿出来复习的，所以在复习量如此巨大的情况下，构建一个良好的数学知识框架是很重要的。而且这又是一个即将进入初中的阶段，这一时期也应该为进入初中的数学学习做准备。

一、了解当前六年级学生的数学复习问题

只有充分了解当前小学六年级的复习存在的问题，才能针对这些问题想出良好的解决措施。

（一）复习的知识点内容多、跨度大、复习时间长。

（二）老师的主导意识过强，阻碍学生思维的发散。学生的知识水平不一。

（三）老师单纯地注意某一知识点的强化，而忽视知识点之间的联系。

（四）学生的知识水平不一。学生的数学能力经过小学阶段的学习，会产生差异。

（五）学生知识点练习的强度过大，没有多余的精力去整理归纳以前的知识点。

二、复习课的正确措施

如果数学复习课的质量不高，只会一味地重复，那这样的课堂会让学生失去了对复习数学失去兴趣。所以一个高效正确的复习课，才能让学生对数学充满兴趣，从而使他们的数学思维能力有所进步。

（一）老师应该降低同类试题的讲题频率，做到精选讲题。复习课老师如果给学生布置大量的作业练习，这样不仅会使学生的课业压力过大，也会让复习课没有效率。在六年级的数学复习课中，老师应该多讲经典例题、涉及重要知识点的题和需要数学思维的题。这样不仅可以减轻老师的上课的负担，也可以让学生在这些典型的题目中找到自己的问题所在，这样可以让学生改进以前的学习方法，并且让学生的数学思维得到发散。

（二）老师应该帮助学生构建数学知识框架。在小学六年级的复习课中，大多的知识都比较零散，如果不将这些知识串联起来的话，那这样的复习是没有意义的。因为小学六年级的学生，自己构建数学知识框架的能力还不完善，所以在这一过程中需要老师的帮助，当然更需要学生的积极配合。在构建知识框架的过程中，老师应该注意不同能力水平的学生所需要和能接受的水平不同，所以这就需要老师根据不同层次的水平制定不同的数学知识框架。

（三）老师应该创造一个轻松的复习课堂。我们大家都知道高考总会有同学因为太紧张了而发挥失常，那六年级学生的学习又何尝不是呢？作为六年级的学生来说，他们的抗压能力都还不强，如果在复习课上老师一味地强调学习困难和重要性，那这样给孩子带来强烈的紧张感和压迫感，这样对学生数学复习课的学习是没有好处的。当然如果不给孩子一些紧张感，那这样将会导致学生学习的懒散，这样也是不利于数学课堂的复习的。所以老师应该适当把握这种紧张程度。有研究表明，人在轻松的氛围中学到的知识会更多。

（四）应该让学生养成自主复习的意识。如果学生不利用课下的时间来复习的话，仅靠课上的时间来进行复习，那这样的时间是远远不够的。而且很多东西在复习课上消化不了，这样就需要学生进行课下的复习。自主复习能力的养成，不仅仅可以加深学生对课上所复习的知识点的印象，也可以让学生减轻一些复习课的负担。

（五）老师在讲课的过程中应该注意培养学生的思维能力，学生在听课的过程中应该有意识地训练自己的思维能力。因为六年级时小升初的一个衔接阶段，所以这种思维能力的培养是很有必要。老师通过对经典例题的改变，让学生知道数学其实也是万变不离其宗的，从而启发学生对数学题型的思考，这样不仅可以锻炼学生的思维能力，也这可以提高学生对于变化多端的题型的应变和解题能力。

（六）老師和学生应该互相配合。如果在这种复习课上老师和学生配合不好，甚至两者之间存在着极大的抵触情绪，那这样的课堂可以让师生双方感到十分煎熬。师生之间良好的配合，可以让复习课堂的效率得到提高。在复习课堂上增强学生的课堂参与度，营造一种积极的课堂氛围，对整个复习课堂的效率提高有着重要的意义。

三、结语

小学六年级的数学总复习，是学生对整个小学所学的数学知识归纳的重要环节，也是为初中阶段的数学学习打基础的环节。如果老师和学生能够很好地利用这一环节，那么将对学生的数学基础有着重要的影响。

参考文献：

[1]丁凤芝.新课标下打造小学数学复习课高效课堂[J].中国校外教育（上旬刊），2015（7）：126.

[2]蒋素玲.如何构建小学六年级数学高效复习课堂[J].教学考试，2017（28）.