利用网络资源深化农村初中生物实验教学的策略

摘 要：实验教学是初中生物教学内容的重要组成部分，有效的实验教学能够有效提升初中生物教学质量，因此初中生物教师的一个重要教学目的就是提高实验教学质量。进入互联网时代，依托在信息基础上的网络资源成为农村初中开展生物实验教学的重要手段，能够将抽象的生物实验原理进行形象具体化，进而提高初中生物实验教学质量。本文主要从生物实验教学的特点出发，分析当前农村生物实验教学存在的问题以及网络资源对农村初中生物实验教学的影响，探究如何借助网络资源开展实验教学。

关键词：初中生物;网络资源;实验教学

大家都知道，生物是一门具有很强实践性质的自然学科，实验教学是其中重要的教学内容。正是由于生物实验教学的开展，学生能够将平时学到的理论知识进行实践，在实验中培养学生动脑与动手的能力，有效促进初中阶段学生的成长。农村初中生物实验教学受到很多因素的影响，教学质量大打折扣，在一定程度上阻碍了初中生物教学质量。随着各种信息技术在教育领域的应用，农村生物实验教学情况也得到大大的改善，从教学内容到教学形式都有所突破。如何借互联网发展大势，利用网络资源深化生物实验教学，成为农村教师需要研究的一个重要课题。

一、 生物实验教学的特点与问题

生物学主要是研究地球上存在的各种生命现象以及生命的活动规律，涉及非常广泛的内容。生物实验则是针对生命现象与生命活动规律开展的实验，能够直观的进行诠释，生物学相关理论的发展是建立在充分的生物实验基础上的。在生物教学中开展实验教学能够引导学生积极主动去探索发现生活，培养学生创造能力，学会透过现象看本质，善于分析总结的能力。一般都认为生物学的发展是以生物实验为基础的，研究生物最基本有效的方法就是开展生物实验，因此，生物实验教学也具有自身的特性：

第一，生物实验教学是将抽象的生物理论用实验的形式进行论证，能够让学生对生物知识有一个更加直观的了解，学生还能够创造性地用自己的方法去理解，发现规律，有效培养学生的自主研究能力、分析能力以及思维能力。

第二，生物实验教学不仅让学生接触到很多生物学科的学习方法，还能引导学生从中发现自然学科存在的共性特征，举一反三，形成严谨的科学研究态度。

第三，生物实验教学活跃了课堂教学气氛，能够有效激发学生的学习积极性。实验教学都需要学生亲身参与到其中，在接触很多有趣的小实验的过程中，能够有效激发学生的学习兴趣，更好地营造课堂教学环境与学习氛围。

第四，生物实验教学能够有效培养学生的合作精神。一般我们初中生物实验都是以小组的形式进行的，在实验过程中需要学生相互配合，能够大大提升学生的团队协作能力。

二、 生物实验教学存在的问题

（一） 考试及评价机制缺少革新

虽然我国教学改革已经开展了很长一段时间，并且也取得了一定的成绩，农村初中教学质量也得到一定程度的提升，但是初中教学评价形式依然没有进行有效的革新，仍然受到应试教育的影响，以传统的笔试考试为主，初中生物实验教学也是如此，学生平常的学习表现并没有纳入考核体系，学生的学习积极性受到影响。还有部分教师将其他学科的教学方式引入实验教学中，错误的认为生物实验教学不需要学生参与到实际实验中，只需要做好课堂理论讲解就行，造成很多学生高分低能。有的老师还是错误的认为生物实验只需要进行简单的理论讲解，影响教学质量的提升，阻碍学生的发展。

（二） 依然偏重理论教学，忽略实践教学

互联网的出现使得农村初中生物实验教学也能够应用到各种先进的技术，课堂教学内容也得到极大的丰富，学生的学习兴趣也得到有效激发，但是很多教师仍然采用满堂灌的教学形式，过度侧重理论知识的课堂讲解，忽视了实践教学的重要性，没有有效把握生物实验教学。

三、 网络资源对农村初中生物实验教学的影响分析

（一） 有效改善农村初中生物实验教学现状

第一，当前我国农村开展的生物实验教学还普遍存在试验设备与器材不完备、设备不够先进、实验内容过于简单等现象，这在很大程度上限制了农村初中生物实验教学的开展。网络资源的引入使得即使没有设备，学生也能够通过旁观实验相关视频资料达到实验的效果。

第二，网络资源具有丰富的表现形式，引入课堂能够大大丰富课堂教学内容，从而有效激发学生学习兴趣，提升初中生物实验教学效果。

（二）

能够有效提高初中生物实验教学质量及效率

第一，网络资源大多是依托于互联网信息技术而存在的，其对于提升初中生物教学信息化水平有着重要的作用，能够改善农村初中生物实验教学环境，让学生全面深入的学习生物实验相关原理，使教学质量得到提升。

第二，网络资源应用到实验教学能够让抽象的实验原理变得形象化，让实验步骤变得更加具体化，学生能够通过网络资源更加直观清晰的了解实验操作，学习实验原理，实验效果大大提升，从而提高实验教学质量。

四、 如何利用网络资源深化农村初中生物实验教学

在农村生物实验教学过程中充分应用网络资源能够获得更好的教学效果，网络资源不仅仅是辅助实验教学开展的工具，还是学生学习的好帮手，将网络资源与实验教学实际结合在一起，从中挖掘更多与农村生物实验课堂相适应的教学资源，从教学形式到教学内容进行丰富与提升，具有其现实意义，主要可以从以下几方面着手：

（一） 提高初中生物老师的专业知识水平及综合素质

农村生物教师的专业素质直接关系到生物实验教学的效果，网络资源在生物实验教学中得到有效应用对教师提出了更高的要求。生物教师要改变传统的实验教学理念，充分意识到網络资源对提升生物实验教学的重要性，加强自身互联网信息技术的学习，提高信息素养，从资源渠道到资源使用方法等层面全面掌握各种有效的网络资源，确保能够在课堂中正确应用信息技术，发挥网络资源的作用，辅助实验教学的开展。

（二） 利用数字化检测技术对优化现有的实验

数字化检测技术的应用能够为实验过程中产生的相关实验数据提供更可靠的技术保障，能够大大缩短不必要的时间投入，使实验教学的周期变短，学生将会有更多的时间进行实验交流学习，实验教学的整体效率得到有效提升。

（三） 利用多媒体技术模拟重现经典实验

網络资源中的多媒体技术能够进行虚拟实验，能够通过比传统实验更直观易懂的方式来指导学生的实验操作，提高学生的学习兴趣。比如在观察变形虫的教学中，要给学生提供真实的变形虫很难，但是教师可以通过多媒体技术虚拟变形虫，让学生进行观察，这样更加直观深刻;学习植物的光合作用时，光合作用的真实过程很难在课堂上用实验论证，但是教师可以通过相关的动态图片以及PPT进行课堂演示，帮助学生清晰直观的了解光合作用的具体过程。

（四） 利用实验教学视频指导学生学习

受到实验器材、实验环境等因素的影响，农村初中生物实验教学并不能完成很多实验，通过组织学生观看实验教学视频不仅弥补了不能做实验的缺陷，还能够让学生在观看过程中有效规范实验操作。在进行“叶片结构观察”的实验过程中，很多学生都是初次接触显微镜，不知道怎么使用，通过观看实验视频，配合教师的实物操作演示，能够让学生更直观的了解显微镜的操作要点，不会在后续的实验操作过程中犯低级错误。对少数没有显微镜的农村学校，也能够通过实验视频学习了解实验步骤与操作，完成相关的实验教学，与简单的理论讲述相比，教学效果得到大大增强。

（五） 利用网络资源开展教学互动

初中生物实验中存在很多实验并不是一朝一夕就能完成的，需要学生长期观察，这就需要借助诸如QQ、微信、微博等即时性的通信软件开展即时沟通。比如在开展“探究种子萌发的外部条件”实验时，需要对种子进行长时间的观察，在课堂中无法完成实验，教师可以将学生分组后要求学生在家通过种植豆芽进行实验观察，研究种子萌发所需要的条件。学生相互之间可以通过将种子每一天的变化用手机拍照的形式保存下来，通过QQ、微信群聊的形式进行上传分享讨论。教师也可以参与到各个小组的实验讨论中去，及时给予正确的指导。网络资源的引入能够提高师生、生生之间的教学互动，并实现了实验课堂在时空上的有效延伸，学生的参与积极性也得到很大的提升。

生物实验教学具有很强的实践性，在农村初中教学条件下开展教学很可能会遇到各种教学困难，在农村初中生物实验教学中充分利用网络资源，能够帮助学生更好的掌握生物知识，有效克服一定的教学困难，从实践动手、创新思维、自主探究等方面提升学生能力，有效提高生物实验教学的教学效果。

参考文献：

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[3]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].中小学信息技术教育，2011（12）：110-114.

作者简介：

叶永萍，福建省建瓯市，福建省建瓯市小松中学。