关于情境教学法在高中化学教学中的应用研究

摘 要：高中化学是高中学习中重要组成部分。化学是一门以实验为基础的自然类学科，其学科特点具有一定的抽象性和微观性。所以这对于很多高中生在化学学习时都会感到有所困难和复杂。其中，情境教学法在高中化学教学中的应用，不仅可以把一些抽象化化学知识转变为简单化，同时还可以有效地提高课堂教学效率。因此，本文针对与情景教学法在高效课堂中的应用进行了详细分析探讨，仅供参考。

关键词：情景教学法;高中化学教学;应用研究

情景教学法是指教师在教学中，有针对性、目的性的创设一些具有一定色彩、生动形象的教学活动情景，可以充分调动学生对学习的兴趣和积极性，进而提高学生的学习效果。俗话说：“兴趣是一个人最好的老师和动力”。所以学生一旦对学习产生了极大兴趣，那么将会把自己更多的热情投入到学习当中，使自己有一个高效性学习效率。所以情景教学法在高中化学教学中的应用尤为重要。既可以充分调动学生对化学的学习热情和积极性，又可以帮助学生对化学知识有一个更好的理解和掌握。

一、 创设化学实验教學情境

高中化学是一门以实验为主的课程，化学实验教学是化学教学中重要教学任务，并且占据化学这门学科的主要地位，所以这就要求学生要具有较强的实验操作能力。情境教学在化学实验教学中的应用，可以有效地帮助教师的理论课程教学。通过创设化学实验教学情境，不仅可以激发学生对化学学习的兴趣和积极性，同时还可以使化学教学活动的顺利开展。利用一些具有典型性和代表性的化学实验，进而使学生对化学知识有一个充分的学习和掌握，可以把所学的化学知识灵活运用到实际生活中，并解决实际生活问题。例如：在做“溶液中的离子反应”这一章节实验，教师首先要对这一章节实验有关实验要求和操作步骤向学生进行讲解。然后学生在实验的过程中要给予适当的帮助和指导。如在制作“电解饱和食盐水”实验时，首先把半杯饱和的食盐水倒入杯子中，把提前准备加工好的铜线放入到杯子当中，然后再把铜线分别接到电源的正负极上。这时就会看到与正级连接的铜线出现了绿色现象，并且在水杯的表面上出现了绿色的泡沫。而铜线连接的负极有很多小气泡出现。所以通过这种化学实验情境创设，从而营造一种积极活跃的实验课堂氛围。

二、 创设化学教学情境

在创设化学教学情境时，应该要结合学生的实际生活环境进行科学合理教学情境的创设，同时还要充分考虑到学生的主体地位，使学生能够充分发挥其主体作用和个性价值。在实际教学过程中，教师适当的引用一些贴近学生实际生活的例子，以便于能够激发学生的学习积极性，从而有一个高效的学习效果。例如：在学习高一年级“金属及其化合物”这一章节知识内容时，当教师在讲解焰色反应时，教师可以在授课之前上网查询和收集一些五颜六色的烟花图片或视频，然后在课上对学生进行播放，并向学生提出为什么烟花有这么多颜色？不同颜色所产生化学原理是什么？为什么会发出这么多颜色呢？等等相关问题。通过视频播放和问题提问，可以有效提高学生对化学知识的求知欲望，使学生能够对这一章节知识内容有一个更好的学习和掌握。

三、 创设生活情境

俗话说：“知识来源于生活并应用于生活”。这对于化学这门学科知识也是如此，事实上，现实生活中在很多方面都有着化学理论知识的存在。所以在化学教学中，教师可以把现实生活融入化学理论知识教学当中，使学生能够把抽象化的化学知识转变为简单化，从而更容易理解和学习。通过结合学生实际生活创设教学情境，既可以激发学生对化学学习的兴趣，又可以帮助学生理解和掌握化学知识，进而提高学生化学学习效果。例如：在学习高三年级“非金属及其化合物”这一章节内容时，其中在讲解“氯气”有关知识时，教师可以创设生活情境。如：某位学生有一天要给金鱼换水，当打开自来水时闻到了一股特别刺激的味道，当时也没在意直接把金鱼放在了装有自来水的鱼缸中，过了几个小时金鱼就突然死亡了。然后问学生金鱼为什么会突然死亡？知道是什么导致自来水会有刺激的味道的？等等相关问题。然后让学生以小组形式进行分析和讨论，进而得出正确结论。或者教师可以以现实生活中洗衣服用的漂白液为例子，让学生分析漂白液的气味和漂白原理。同时，教师也可以让学生用白色衣服对漂白液进行实验。在班级中选出两名同学，一名同学不使用漂白液，另一名同学使用漂白液，然后通过浸泡几分钟观察这两名同学的实验反应，进而通过实验结果得出相关结论。

四、 结束语

综上所述，情景教学法在高中化学教学中的应用是如此的重要，不仅可以充分激发学生对化学学习兴趣和积极性，同时，还可以有效提高学生的化学学习效果。但是作为高中化学教师需要注意的是要科学合理的应用情境教学法，使情境教学法在教学课堂中能够充分发挥其自身价值和作用。

参考文献：

[1]董晓晴.关于情境教学法在高中化学教学中的应用研究[J].学周刊，2016（21）：46-47.

[2]李春秋.情境教学法在高中化学教学中的应用研究[J].高中数理化，2017（18）：54.

[3]金柱.浅论情境教学法在高中化学教学中的应用[J].高中数理化，2017（14）：57-58.

作者简介：

孙秀战，山东省莱芜市，山东省莱芜市莱城区莱芜二中。