浅谈初中地理教师有效性备课

王辉

[摘 要] “备课”是教师上好课的基础，备课的质量直接决定学生是否能够成为课堂的主体，是否能保证课程教学目标的实现，是否能确保课堂教学活动顺利开展等。总之，备课是任何教师都不能忽视的一个环节。本文结合笔者实际的教学经验对如何做好初中地理教学的备课工作，如何确保备课行为的有效性进行研讨，为地理课程价值的实现做好保障性工作。

[关键词] 初中地理;备课;有效性;备课方式;备课内容

什么是备课呢？在笔者看来，备课就是对课堂的每个教学环节进行勾勒描绘，就好比一个服装设计师，在正式开始制作服装之前要先对服装的轮廓进行构思，这样才能让自己的服装得到大众的认可。备课也是一样，教师不仅要“备课标”“备教材”“备方法”“备学生”还要“备教具”，这样才能提升备课的有效性。本文我们就从以下两个方面入手对如何保证备课行为的有效性进行讨论和分析。

一、备课方式的有效性

在新课程改革的大背景下，备课方式也发生了转变，我们不再倡导教师个人的备课，而强调“集体备课”或者是“个人与集体备课的结合”，目的就是要在群策群力中形成更符合学生发展需要的教学设计。所以，在备课时，我们可以采取以下几种方式。

1.同课异构

同课异构是个人备课与集体备课相结合的一种方式，该模式主要包括：方案设计——课堂行动——评议反思——方案修正——再次反思——撰写案例这几个方面，目的就是要分析多位教师对同一节课的不同构想。……